《人应当坚持正义》教案
课题
人应当坚持正义
课型
新授
教学
目标
1.了解苏格拉底的生平及哲学思想，理解本文的写作背景。
2.梳理文章的论述思路，把握其逻辑结构。
3.激发学生对哲学问题的探索兴趣，培养其追求真理、坚持正义的精神。
教学
重点
理清苏格拉底的论证思路，理解他如何层层深入地阐述坚持正义的观点。
教学
难点
体会苏格拉底为了正义甘愿赴死的崇高精神境界，思考这种精神在现代社会的意义。
教学
方法
讲授法、讨论法、圈点标画法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
同学们，在人类历史的长河中，有许多伟大的思想家为了追求真理和正义，不惜付出生命的代价。今天，我们要走进古希腊哲学家苏格拉底的世界，看看他在面对生死抉择时，是如何坚守正义的。首先，让我们来观看一段关于苏格拉底之死的视频片段，大家边看边思考：苏格拉底为什么拒绝越狱，他所坚持的正义到底是什么？（播放视频片段）视频看完了，相信大家心中都充满了疑问，那么接下来，就让我们通过学习《人应当坚持正义》这篇文章，去寻找答案。
讲授故事，
进入新课。
激发兴趣，导入新课。
人物简介
苏格拉底（公元前469—公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作如《苏格拉底言行回忆录》。他擅长采用对话式的方法进行教学，通过不断追问，引导对方思考，揭示真理。他的哲学思想主要关注伦理道德问题，强调美德即知识，认为人应该通过追求知识和道德来完善自我。苏格拉底的思想对后世西方哲学的发展产生了深远的影响。
了解苏格拉底的生平经历。
积累文学常识，提升文化素养。
写作背景
公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”和“腐蚀青年”的罪名判处苏格拉底死刑。在狱中等待执行的这段时间里，他的朋友格黎东潜入狱中，试图劝说他越狱逃跑，并买通了狱卒，制定了周密的计划。但苏格拉底拒绝了格黎东的劝说，他认为，越狱逃跑是违背法律、违背正义的行为。即使法律对他的判决是不公正的，他也不能以不公正的行为去对抗不公正的判决。于是，苏格拉底与格黎东进行了一场关于正义的对话，本文记录的就是这次对话的主要内容。
了解文章的写作背景。
积累文学常识，提升文化素养。
梳理脉络
分析文章结构：
提出问题：格黎东提出苏格拉底应该越狱的理由，包括考虑自己的生命、朋友的声誉以及对子女的责任等。（第1-4段）
分析问题：苏格拉底引导格黎东思考判断是非善恶的标准，指出不应受众人意见的左右，而应遵循真理，即正义的原则。他通过一系列的假设和推理，让格黎东明白，越狱逃跑是违背正义的行为。（第5-12段）
解决问题：苏格拉底明确表示自己不会越狱，他坚持认为在任何情况下都要坚持正义，哪怕付出生命的代价。（第13-14段）
速读文章，梳理文章结构。
疏通文章大意，理清文章脉络，初步了解文章内容。
探究文本
1.格黎东劝说苏格拉底越狱的理由有哪些？
答案：格黎东认为苏格拉底如果不越狱，会让朋友们被认为是吝啬钱财而见死不救，损害朋友们的声誉；苏格拉底自己也应该为子女考虑，不应该放弃抚养和教育子女的责任；而且苏格拉底有能力越狱，却选择不越狱，是一种错误的行为。
2.苏格拉底认为判断是非善恶的标准是什么？
答案：苏格拉底认为判断是非善恶不应依据众人的意见，而应遵循真理，也就是正义的原则。他认为只有懂得相关知识的人所认可的道理才是正确的，在对待正义等问题上，应该听从内行，即那些真正懂得正义的人的意见。
3.苏格拉底是如何论证越狱是违背正义的？
答案：苏格拉底首先指出人们应该遵循真理，即正义的原则。然后他以身体为例，说明如果不听从懂得医疗的人的意见，身体会受到损害；同理，在正义等问题上，如果不听从懂得正义的人的意见，灵魂会受到损害。接着他提到法律是正义的体现，越狱是对法律的破坏，也就违背了正义。而且他与城邦签订了某种协议，遵守法律是他应尽的义务，越狱就是违背协议，是不正义的行为。
细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。
提升学生的归纳概括能力。
深入探究
1.苏格拉底为了坚持正义甘愿赴死，这种做法在现代社会是否还有意义？请结合现实生活谈谈你的看法。
答案：在现代社会，苏格拉底为正义甘愿赴死的做法依然具有重要意义。虽然现代社会的法治环境和道德观念与古希腊时期有所不同，但正义始终是社会和谐稳定的基石。例如，在司法领域，法官们坚持公正审判，不被外界干扰和利益诱惑，即使面临各种压力，也坚守法律的正义，这与苏格拉底坚持正义的精神是相通的。在日常生活中，当我们面对社会不公，如看到有人遭受欺凌、弱势群体权益受到侵害时，勇敢地站出来维护正义，也