《“友邦惊诧”论》教案
课题
“友邦惊诧”论
课型
新授
教学
目标
1.了解驳论文的特点，学习本文先驳论点后驳论据的驳论方法。
2.理解文中反语、排比、反复等修辞手法的运用及其表达效果。
3.体会作者对帝国主义和国民党反动派的强烈愤慨，激发学生的爱国情感和社会责任感。
教学
重点
掌握本文的驳论结构和方法，明确作者是如何层层批驳“友邦惊诧”谬论的。
教学
难点
深入领会“友邦”的本质以及国民党反动派卖国求荣的行径，体会文章的现实意义。
教学
方法
讲授法、讨论法、圈点标画法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
同学们，在我国历史上，有这样一个时期，国家内忧外患，人民生活在水深火热之中。日本帝国主义妄图吞并中国，不断发动侵略战争，而国民党反动派却采取不抵抗政策，对内残酷镇压人民的抗日救亡运动。在这种背景下，一位伟大的文学家挺身而出，以笔为武器，对帝国主义和国民党反动派进行了无情的批判。他就是鲁迅。今天，我们就来学习他的一篇经典驳论文《“友邦惊诧”论》，看看鲁迅是如何驳斥荒谬言论，揭露敌人丑恶嘴脸的。
讲授故事，
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激发兴趣，导入新课。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，对中国现代文学的发展产生了深远影响。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
了解鲁迅的生平经历和作品。
积累文学常识，提升文化素养。
写作背景
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府面对日本帝国主义的侵略，采取不抵抗政策，却加紧围剿共产党领导的工农红军。全国人民对国民党政府的卖国行径极为愤慨，掀起了大规模的抗日救亡运动。12月17日，全国各地到南京请愿的学生联合起来，举行了大规模的示威游行，遭到国民党反动军警的血腥镇压，死30多人，伤100多人，造成了震惊全国的“珍珠桥惨案”。12月18日，国民党反动政府通电各地军政当局，诬陷请愿学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”，并发出所谓“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”的谬论。鲁迅针对这一通电，写下了这篇《“友邦惊诧”论》，对国民党反动政府进行了猛烈抨击，对所谓“友邦人士”的丑恶嘴脸进行了无情揭露。
了解文章的写作背景。
积累文学常识，提升文化素养。
梳理脉络
分析文章结构：
1.第一部分（第1段）：摆出敌论论点和论据
论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。
论据：“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”。
1.第二部分（第2-7段）：驳斥敌论
第2-4段：针对敌论论点中“友邦人士，莫名惊诧”进行驳斥，揭露“友邦”的本质是日本帝国主义的帮凶，是国民党反动政府的后台，是中国人民的死敌。
第5-6段：针对敌论论点中“长此以往，国将不国”进行驳斥，指出真正“国将不国”的原因是国民党反动政府的卖国投降政策。
第7段：归纳上文，进一步揭露“友邦”与国民党反动政府相互勾结、镇压中国人民抗日斗争的罪行。
第三部分（第8段）：补写事实，揭露国民党反动政府对帝国主义奴颜婢膝的丑态，收束全文。
速读文章，梳理文章结构。
疏通文章大意，理清文章脉络，初步了解文章内容。
探究文本
1.文章开篇为什么要引用国民党政府的通电原文？
答案：引用国民党政府的通电原文，直接摆出敌论论点和论据，使读者对敌人的谬论一目了然，为下文的批驳树立了靶子。同时，也表明了作者批驳的针对性，增强了文章的说服力。
2.作者是如何驳斥“友邦人士，莫名惊诧”这一谬论的？
答案：作者通过列举“友邦”在本国和其他国家的暴行，如“日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧”，而对中国学生的爱国请愿却“惊诧”，鲜明地对比出“友邦”的虚伪和反动本质，有力地驳斥了“友邦人士，莫名惊诧”的谬论。
3.“好个‘友邦人士’！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！”这段话运用了什么修辞手