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中国古今服饰文化争论报告
ResearchReportonChineseancientandmodernclothingculture
汇报人：JinTai
汇报人：JinTai
College
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中国古今服饰文化争论报告
前言：报告是依据上级部署或工作打算，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的根本状况、工作中取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档依据申请报告内容要求开放说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
课题名称
从穿着装扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小
探
课题编号
201X—01702
导师：成员：组长：班级：
课题争论的背景及意义
俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常
生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅表达了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰装扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、共性的流行服饰，人类的服扮演化历程怎样？它又是怎样影响、转变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，寻找我国服饰文化史，领会中华服饰文化的精华与博大。期望通过我们的争论，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的”关注，使他们对穿着装扮的追求有更高更的生疏与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中学生动人的风采。
预期成果
体验、调查分析报告、论文争论方法
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在教师的指导下，结合自己的根底学问、力量，收集有关资料，撰写相关论文。
活动打算
任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。活动打算：
第一阶段〔第3周〕：参与课题争论培训，开好开题会，制订课题争论方案。
其次阶段〔第4—10周〕：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段〔第11周〕：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与生疏的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段〔第12—13周〕：总结课题争论工作，撰写和修改课题争论报告。预备相关验收材料，完成有关结题验收的预备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析:
人员条件：我们对这个课题布满着深厚的兴趣,这将会使我们更加热忱地投入到活动中去,尽自己最大的力气完成好这门课程.
我们的成员中有一名是团支书,这将使我们的活动开展得更加顺当.本组成员团结互助,擅长分工合作,这也将促使我们的活动更加快速的完成.
物质条件：我们家中都有电脑,上网查找资料较为便利
时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了,所以我们聚在一起的时间很充裕;同时,课间,中午的时间我们也都可以利用.
总结：对我们来说,争论性学习本身就是一个全的课题,同其他功课相比,它的学习范围,内容和自由度都大大增加了.虽然开头大家都有点儿摸不着头脑,但在我们的努力以及朱教师的细心辅导下,我们抑制了困难,最终顺当地完成了这次开题报告.
下面从三个方面谈谈我们的收获和体会:
我们共进展了两次开题论证.第一次论证时我们做得很不好,无论是形式还是内容,都很粗糙.看了另外两组同学的展示,我们感到很没面子,也有些不服气.我们打算重修改,完善一下,同时期望再有一次论证的时机.经过大家的共同努力,其次次论证我们做得格外好,不仅内容充实,而且做成了幻灯片的形式,视觉效果也很好,得到了其他同学和教师的全都好评.由此我们感到,不是我们没有力量,而是我们没有全心全意地付出.只要肯做有心人,信任天下肯定无难事――信念,是我们争论过程中的第一个收获.
争论活动是一个团体活动,无论是制定争论框架还是具体实施,都需要几个人共同争论打算,单靠个人的力气是无法完成,至少是不行能完善的.因此它在客观上为我们制造了相互交流学习的时机.学会合作,学会取长补短,这是我们争论活动的又一个收获.
通过此次活动我们也觉察了自身存在的很多问题,比方说办事拖拉,效率太低,对问题的理解不够透彻等等,我们要在今后的活动中乐观解决这些问题,解决问题的过程就是提高的过程.
教师评价:
争论小组的学生均能按要求完成争论工作.争论热忱高,有很强的集体荣誉感;争论过程扎实,能记录下每一步的争论历程;组员分工比较合理,根本能作到在争论过程中分工协作.总体来说,在规定的时间内,在小组的合作努力下成功完成了第一阶段的工作,这是值得确定和表扬的.
争论过程中也暴露出一些问题,比方:对争论的课