Unit7TheInternet（4）

CultureUnderstandingGroupWork

一、教材分析

本节课的主要内容为第七单元文化理解（CultureUnderstanding）和小组活动（GroupWork）两个板块。文化理解板块介绍了有关智慧城市的短文，学生通过阅读学习，了解智慧城市的内涵，对网络智能科技的发展形成基本认知；拓展科技文化视野，以积极开放的态度和科学探索精神对待网络科技的发展，提高跨文化理解能力。小组活动板块要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体情境中完成仿真任务。通过问卷调查了解同学们假期中的网络使用情况，讨论不良上网习惯的危害等活动，辩证全面地看待互联网，学会合理使用网络。

二、学情分析

经过前五节课的学习，学生已熟悉了有关互联网活动的基本语言表达和建议书的写作要点，能交流网络活动的相关信息，开展网络活动调研访谈，以及撰写科学合理使用手机的建议书。从文化理解的视角，学生进一步学习智慧城市和网络智能科技的发展，能丰富学生关于互联网话题的知识储备，拓展科技文化视野。通过创设情景，设置仿真任务，教师帮助学生在实际情境中实践理论知识，巩固学习成果。

三、教学目标

1.了解智慧城市的内涵，对网络智能科技的发展形成基本认知，拓展科技文化视野。

2.能对同学们假期中的网络使用情况开展调研，分析问卷调查结果。

3.能与他人交流不良上网习惯的危害，呼吁大家科学合理地使用网络。

4.通过自我评价总结反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

四、教学重难点分析

教学重点：了解智慧城市的内涵及网络智能科技的发展；调查并分析同学们假期中的网络使用情况；讨论不良上网习惯的危害。

教学难点：使用所学句型，调研同学们假期中的网络使用情况；表述并总结不良上网习惯的

危害。

五、教学过程

Step1Warming-up

*1.Discussion.Givenachance,willyouliveinasmartcityorasmalltown?Why？引出智慧城市话题，启发学生关于智慧城市和小城镇的对比思考。

Step2CultureUnderstanding

处理教材CultureUnderstanding的文章，可分四步：

1.学生快速浏览文章，回答以下两个问题：

（1）Whatmakesasmartcity“smart”?

（2）Whatwilllifebelikewhenlivinginasmartcity?

2.学生再次阅读文章，判断以下问题的正误并进行修正，教师检查并给予反馈。

（1）Moreandmoreoftheworld’spopulationwillbelivingintowns.

（2）AsmartcityusestechnologiessuchastheInternetofThings(IoT)togatherandprocessinformation.

（3）Peoplelivinginsmartcitieswillnotenjoyadifferentlifeexperience.

（4）Lifeinasmartcitycouldbemuchsafer,moreboringandmoreconvenient.

参考答案：1)F,2)T,3)F,4)F

*3.教师带领学生梳理文章重要知识点，随后请学生分段翻译介绍文章。

4.四人一组，交流讨论读后问题。（Whatcanyoudoinbuildingasmartcity?）

（设计意图：学生通过阅读了解智慧城市的内涵和网络智能科技的发展，拓展科技文化视野，提高跨文化理解能力，以积极开放的态度和科学探索精神对待网络科技的发展。）

Step2Groupwork

处理教材Groupwork活动1，可分三步：

1.创设情景：针对同学们假期中的网络使用情况开展调研。

2.四人一组，组内完成问卷调查并填写问卷汇总表。

3.教师请个别小组展示成果并给予反馈。

处理教材Groupwork活动2，可分两步：

1.教师引导每组学生根据第二步表格中的要素（网络活动形式、时长等）进行讨论并判断属于哪种类型。

2.教师请部分小组代表做分享，并给予反馈。

处理教材Groupwork活动3，可分四步：

1.四人一组，组内讨论不良上网习惯的危害，形成口头简短的发言稿。

2.教师请各小组代表展示讨论结果，并给予反馈。

3.教师补充讲解活动3表格中不良上网习惯的危害的短语