Unit7TheInternet(4)
CultureUnderstandingGroupWork
一、教材分析
本节课的主要内容为第七单元文化理解(CultureUnderstanding)和小组活动(GroupWork)两个板块。文化理解板块介绍了有关智慧城市的短文,学生通过阅读学习,了解智慧城市的内涵,对网络智能科技的发展形成基本认知;拓展科技文化视野,以积极开放的态度和科学探索精神对待网络科技的发展,提高跨文化理解能力。小组活动板块要求学生在掌握本单元所学的基础上,运用语言知识在具体情境中完成仿真任务。通过问卷调查了解同学们假期中的网络使用情况,讨论不良上网习惯的危害等活动,辩证全面地看待互联网,学会合理使用网络。
二、学情分析
经过前五节课的学习,学生已熟悉了有关互联网活动的基本语言表达和建议书的写作要点,能交流网络活动的相关信息,开展网络活动调研访谈,以及撰写科学合理使用手机的建议书。从文化理解的视角,学生进一步学习智慧城市和网络智能科技的发展,能丰富学生关于互联网话题的知识储备,拓展科技文化视野。通过创设情景,设置仿真任务,教师帮助学生在实际情境中实践理论知识,巩固学习成果。
三、教学目标
1.了解智慧城市的内涵,对网络智能科技的发展形成基本认知,拓展科技文化视野。
2.能对同学们假期中的网络使用情况开展调研,分析问卷调查结果。
3.能与他人交流不良上网习惯的危害,呼吁大家科学合理地使用网络。
4.通过自我评价总结反思学习方法和策略,养成良好的学习习惯,提高语言学习和应用能力。
四、教学重难点分析
教学重点:了解智慧城市的内涵及网络智能科技的发展;调查并分析同学们假期中的网络使用情况;讨论不良上网习惯的危害。
教学难点:使用所学句型,调研同学们假期中的网络使用情况;表述并总结不良上网习惯的
危害。
五、教学过程
Step1Warming-up
*1.Discussion.Givenachance,willyouliveinasmartcityorasmalltown?Why?引出智慧城市话题,启发学生关于智慧城市和小城镇的对比思考。
Step2CultureUnderstanding
处理教材CultureUnderstanding的文章,可分四步:
1.学生快速浏览文章,回答以下两个问题:
(1)Whatmakesasmartcity“smart”?
(2)Whatwilllifebelikewhenlivinginasmartcity?
2.学生再次阅读文章,判断以下问题的正误并进行修正,教师检查并给予反馈。
(1)Moreandmoreoftheworld’spopulationwillbelivingintowns.
(2)AsmartcityusestechnologiessuchastheInternetofThings(IoT)togatherandprocessinformation.
(3)Peoplelivinginsmartcitieswillnotenjoyadifferentlifeexperience.
(4)Lifeinasmartcitycouldbemuchsafer,moreboringandmoreconvenient.
参考答案:1)F,2)T,3)F,4)F
*3.教师带领学生梳理文章重要知识点,随后请学生分段翻译介绍文章。
4.四人一组,交流讨论读后问题。(Whatcanyoudoinbuildingasmartcity?)
(设计意图:学生通过阅读了解智慧城市的内涵和网络智能科技的发展,拓展科技文化视野,提高跨文化理解能力,以积极开放的态度和科学探索精神对待网络科技的发展。)
Step2Groupwork
处理教材Groupwork活动1,可分三步:
1.创设情景:针对同学们假期中的网络使用情况开展调研。
2.四人一组,组内完成问卷调查并填写问卷汇总表。
3.教师请个别小组展示成果并给予反馈。
处理教材Groupwork活动2,可分两步:
1.教师引导每组学生根据第二步表格中的要素(网络活动形式、时长等)进行讨论并判断属于哪种类型。
2.教师请部分小组代表做分享,并给予反馈。
处理教材Groupwork活动3,可分四步:
1.四人一组,组内讨论不良上网习惯的危害,形成口头简短的发言稿。
2.教师请各小组代表展示讨论结果,并给予反馈。
3.教师补充讲解活动3表格中不良上网习惯的危害的短语