智能技术教育应用伦理审视与纾解：基于戈夫曼“拟剧论”的视角

智能技术在赋能教育系统转型升级的同时，也引发诸多伦理问题。基于戈夫曼“拟剧论”分析框架，从区域行为、理想化自我、神秘化、缺席对待、再合作行为等视角切入剖析智能技术教育应用引发的五个典型伦理问题，即人格异化、数据偏见、算法黑箱、人工情感泛滥和角色入侵。依此提出“印象管理：实现人格的自我协同；消除偏见：培育主体的数据素养；去神秘化：提高算法应用透明度；忠诚对待：走向‘人—机’情感融合；明晰边界：促进人与技术的角色认同”的消解进路，纾解智能技术教育应用导致的伦理冲突。微观社会学给人们思考智能技术教育应用伦理问题提供新的视角，所提出的伦理消解