教案11
授课章节及主题
项目四短视频剪辑
任务1短视频剪辑基础
课次
11
教学
目标
知识目标
掌握蒙太奇的概念；
掌握镜头的组接原则；
掌握镜头的组接方法；
了解技巧性组接和无技巧性组接。
能力目标
具备镜头组接的能力与方法。
素养目标
培养学生清晰有序的逻辑思维；
培养学生剪辑创作与分析的意识；
培养学生系统分析与解决问题的能力。
培养学生精益求精的工匠精神；
培养学生短视频剪辑师的职业素养。
学情
分析
知识基础
对于短视频拍摄的有了一定的知识积累与实践经验。
学生特点
1.喜欢使用移动终端进行学习；
2.渴望能够自已利用软件完成短视频素材的剪辑。
教学
重点
蒙太奇
教学
难点
视频镜头的组接规律与方法
教学
方法
讲授法案例演示法讨论法实践法线上线下混合式
教学资源与平台
教学平台
学银在线/detail/249752035
参考教材
《短视频设计与制作》电子工业出版社2023年8月第1版
《短视频编辑与制作》，吴航行李华主编，人民邮电出版社。
教学过程设计
环节
教学内容
教师活动
学生活动
课前自学
1.在教学平台完成微课内容学习：
（1）微课视频《蒙太奇》
（2）微课视频《短视频剪辑与精益求精》
2.完成课前主题讨论：
【课前讨论】
请找一找与蒙太奇相关的著名实验有哪些？
短视频剪辑要如何做到精益求精呢？
1.【推送资源】教师在教学平台推送微课与课前自学活动。
2.【发布任务】教师发布课前自学任务。
3.【任务评价】教师对课前任务完成情况进行评价；
4.【策略调整】教师查看学生课前学习与任务完成情况，通过问卷及知识测试成绩针对瓶颈和共性问题进行分析，并及时调整教学策略。
1.【接受任务】登录学习通平台，接受课前任务；
2.【自主学习】学习任务内容。
3.【小组协作】讨论完成课前讨论与自测。
知识回顾（15min）
查看学生课前任务完成情况，并分析、点评。
2.查看学生作业4的完成情况，抽取部分作品进行分析与点评。
1.【课堂活动】教师通过开展各种课堂活动回顾上次课知识点。
1.学生积极参与课堂活动。
任务导入（2min）
“湘果工作室”团队逐渐掌握了短视频拍摄的知识与技能，以分镜头脚本为指导，拍摄了大量的视频素材，下一步准备对这些素材进行剪辑与组接了，这个过程就称之为视频剪辑。视频剪辑的主要作用，不仅是加字幕、配音乐，重要的是镜头转换的流畅，使观众感到整部影片一气呵成，有感染力，直击内心。
1.【任务导入】教师通过案例导入本次课的学习目标。
1.学生了解本次课学习的目标。
任务描述（3min）
“湘果工作室”团队成员跃跃欲试，想对所拍摄的素材进行选择、取舍和组接，最终编成一个能够传达创作者意图的作品。关于短视频剪辑，他们又遇到了不少问题，让我们一起来帮助他们解决吧！
问题1：在短视频剪辑过程中，剪辑师需要对两个不同的镜头或片断进行组合，“蒙太奇”就是一种电影中镜头组合的理论，也可以说是一种剪辑的手法。那蒙太奇的形成和发展历程是怎样的呢？著名的“库里肖夫实验”指的是什么实验呢？蒙太奇又有哪些不同的表现形式呢？
问题2：将一个个镜头画面组合连接起来，成为一个整体，这就是镜头组接，也叫画面转场。要想做到镜头组接流畅合理，又需要遵循哪些规律呢？常见的组接方法有哪些呢？
1.【任务描述】讲师讲解本次课需要完成的任务。
1.学生了解本次课要完成的任务。
任务实施（65min）
重点讲解（25分钟）
【新知讲授一】蒙太奇分析（有微课）
库里肖夫实验
蒙太奇的定义
蒙太奇的表现形式
1.叙事蒙太奇
（1）平行蒙太奇
（2）交叉蒙太奇
（3）连续蒙太奇
（4）重复蒙太奇
2.表现蒙太奇
（1）对比蒙太奇
（2）隐喻蒙太奇
（3）心理蒙太奇
（4）抒情蒙太奇
【技能训练】请每位同学完成以下任务：
选择8种蒙太奇中的一种，编写一段符合蒙太奇表现的脚本，体现具体的镜头。
蒙太奇类型：
脚本内容：（镜头1，镜头2，镜头3...)
【知识点自测】学习通上发布课堂练习题，帮助学生巩固新知内容。
（二）难点突破（40分钟）
【新知讲授二】视频镜头的组接规律与方法分析（有微课）
影片统一协调规律
遵循镜头调度的轴线规律
【教师演示】教师随机选一位同学为模特，演示遵循镜头轴线规律的拍摄方法。
【技能训练】
第一步：两个同学为一组，一位同学为模特，另一名同学为摄像师，拍摄一组画面。
镜头1：模特的左脸
镜头2：模特的正脸
镜头3：模特的右脸
镜头4：空镜头
镜头5：特写镜头
第二步：从以上镜头中选择2-3个镜头，组接成符合遵循镜头轴线规律的镜头画面，截图上传。
避免三同镜头组接
【实例分析】教师演示三同镜头的实例。
【技能训练】
第一步：A与B两个同学为一组，两人互为模特与摄像师，拍摄一组画面。
镜头1：模特A的全景（正