大象版六年级下册《自然资源》单元4.可再生与不可再生资源教学设计
单元《自然资源》课题4.可再生与不可再生资源课时1
核心
11.人类活动与环境
概念
学习5~6年级：11.1自然资源
内容○2知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用
及要资源的意识。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教科学观念：知道太阳能是一种清洁的可再生能源。
目标科学思维：通过比较和分类区分可再生资源与不可再生资源。
探究实践：通过做游戏的方式交流汇总不同资源的名称，举例说出可再生资源和不可再生资源的区别。
态度责任：树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点区分可再生资源与不可再生资源。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点举办能源问题报告会，比较不同能源的特点。
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
教
准备
学生：写有资源名称的卡片、“不同能源的特点比较”图表。
教学过程
教
教学活动设计思路教学备注
环节
引入：同学们，经过前几课的学习，我们知道了人类可以
直接从自然界获得用于生产和生活的物质和能量，这些物质和
一、讨能量都是自然资源，比如生物资源、水资源、土壤资源、矿产
论（预资源等。
设5分1.讨论面临枯竭的资源种类。
钟）提问：有些资源储量有限，可能面临资源枯竭的问题。请
大家利用这段时间所学的知识以及收集的资料来讨论，面临资
源枯竭的资源有哪些？
预设1：煤炭、石油、天然气这些化石燃料来源于远古时代
的生物，至少要经过几百万年的时间才能形成，而它们是目前
人类利用规模最大的能源。我看到网上一篇发布于2020年的文
章是这样说的，中俄科学家发布的研究数据指出，人类面临的
资源枯竭问题很快就要到来了，按照如今的煤炭的储量来看，
大概还能再供人类使用不到200年，天然气将在57~65年内枯
竭，而石油大约在2050年宣告枯竭。所以，煤炭、石油、天然
气面临枯竭。
小结：这个说法的准确性有待进一步考证，但是从另一个
角度来说，按照人类目前对煤炭、石油和天然气的需求量来推
算，目前已经探明的资源储藏量很难实现持续供应。如果对这
些储藏的资源开采完之后，那些新生成的资源还没有达到可以
利用的时候，人类就会面临没有煤炭、石油和天然气可用的窘
况。
预设2：金、银、铜、铁这些金属矿产也会越用越少，总有
一天也会面临枯竭。
小结：金属矿产的作用是很大的，相对而言其数量是非常
少的，因为金属矿产的形成对地质条件有着严格的要求，需要
经过漫长时间的积累去完成。金属矿产属于矿产资源的一种，
由于人类越来越大量地开采，储量逐渐减少，有的快要枯竭。
因此，我完全同意这个同学的观点。
2.辨别可再生资源与不可再生资源。
总结：像同学们刚才所说的这些资源经人类开发利用后，
在相当长的时期内不可能再生，或者再生过程非常缓慢，相对
于人类历史而言，它们几乎是不可再生的，这样的自然资源我
们统称为不可再生资源。像煤炭、石油、天然气、矿产这些资
源，都是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地
区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的，与人类社会发
展相比，其形成非常缓慢，因而它们都是不可再生资源。可再
生资源是指那些经过使用、消耗、加工、燃烧、废弃等程序
后，相对人类历史而言能在相对较短的周期内重复形成的，并
可保持一定的蕴藏量而被人类持续利用的一类自然资源。
提问：你认为有哪些资源是可再生资源？理由有哪些？