大象版六年级下册《人类发展与环境保护》单元3.人类发展与生态危机教学设计
单元
《人类发展与环境保护》
课题
3.人类发展与生态危机
课时
1
核心概念
11.人类活动与环境
学习内容及要求
5~6年级：11.3人类活动对环境的影响
eq\o\ac(○,4)正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护
环境的建议，参与保护环境的行动。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：认识到人与自然环境要和谐相处。
科学思维：通过不同渠道收集相关信息，分析比较各种生态危机问题与人类发展的关系。
探究实践：调查了解人类在寻求发展的过程中对生态环境造成的危害。
态度责任：树立正确的生态观念，爱护生态环境。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
理解人与自然环境和谐相处的必要性。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
收集相关信息，调查了解人类在寻求发展的过程中对生态环境造成的危害。
教学准备
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：关于人类过度开采资源造成生态破坏和人类发展引起生物物种灭绝加速的资料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、猜想假设(预设3分钟)
引入：科技产品的不当使用会导致环境的污染，危害生物的生存，甚至引起生态危机。大家知道什么是生态危机吗？
预设：生态危机就是由于某些生物的灭绝造成生态失衡。
提问：那么人类的发展有没有影响生态平衡呢？人类还有哪些活动可能会给生态环境造成破坏呢？请大家说说自己的猜想。
预设1：工厂里乱排废水会造成环境污染和影响其他生物生存。
预设2：我知道人类的乱砍滥伐导致很多野生动物失去了原本属于它们的生存空间。
预设3：农药的使用也误杀了很多种小动物。
预设4：我还听说大型水库的建设也可能造成生态环境变化导致大量生物死亡甚至物种灭绝。
人类影响生态环境的活动很多，主要可以从盲目垦荒、乱砍滥伐、过度开采、肆意捕猎、滥用土地等方面进行猜想和讨论。
小结：看来同学们知道得还真不少，那么我们刚才所说的这些情况都是真的吗？今天，我们就一起来探究一下：人类在发展过程中，是不是真的破坏了生态环境，乃至造成了生态危机？
二、事实证据（预设10分钟）
提问：今天这节课依然采取收集资料和查阅信息的方式来开展我们的研究。我们该怎么做呢？
预设：应该先确定几个关键词，然后上网搜索。
提问：嗯，很好，你们准备搜索哪些关键词呢？
预设：我们准备搜索人类发展、人类活动、生态危机、破坏生态的原因等关键词。
小结：非常好！我们在搜索时可以多试几个关键词或者语句。另外，老师这里提供了一些相关资料，也可供大家查阅。不管采取什么方法查询，都请同学们及时记录保存有效信息，既要了解人类哪些活动造成了怎样的生态破坏，还要进一步搞清楚人类的这些活动为什么会造成这样的生态灾难。下面开始吧！
学生阅读资料或上网查询。
三、处理信息（预设10分钟）
提问：通过查阅资料，大家都获得了哪些信息？下面我们一起来整理分析刚才所获得的信息，尝试解释人类发展与生态危机是否存在着关系。首先我们来罗列确认会造成生态危机的人类活动。请把它们的名称用记号笔写在纸条上然后贴到黑板上来。
学生把影响生态环境的人类活动名称写在纸条上并贴到黑板上，如工业废弃物、大量使用农药、乱砍滥伐、过度捕猎等。
提问：那么这些活动是怎样影响生态环境、造成生态危机的呢？比如工厂乱排污水或废弃物，为什么会影响生物生存呢？
预设：因为它污染了生物生存的环境，比如水和空气。
小结：对，这些废弃物一般都具有一定的毒性，会污染土壤，污染水源，污染空气，而这些都是生物生存所依赖的环境，所以它们会间接影响到生物的生存。
提问：大量使用农药是怎样危及生物生存的？
小结：农药也会污染水源和土壤。残留的农药最终会随着雨水流到土壤里和河流里，也会给生活在其中的生物带来危害。
提问：我们刚才分析了人类在发展过程中产生的工业废弃物和大量使用农药这两种活动造成生态问题的原因。那么其他活动又是怎样造成生态危机的呢？请各小组讨论，并把原因写在纸条上。写好后贴到黑板上来，用箭头来表示它们之间的关系。
学生分组讨论，将讨论结果贴到黑板上。
提问：我们一起来看看大家贴到黑板上的研究成果。谁先选一项来讲一讲？
预设：我来讲盲目垦荒造成生态危机的原因。盲目垦荒造成植被破坏，使原本生活在其中的生物失去栖息地，造成部分物种大量死亡乃至灭绝，导致生态失衡，进而危及人类和其他生物的生存。
请多名学生