《践行人本主义精神，体验传统体育文化》教案-2024-2025学年科学版（2024）初中体育与健康七年级全一册

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在体育学习方面，他们已具备一定的运动基础和技能，对现代体育项目如篮球、足球等有较高的参与热情，但对于传统体育文化的了解相对有限，仅停留在表面的认知，如知道部分传统体育项目的名称，却不了解其背后蕴含的文化内涵、历史渊源和价值意义。

从学习特点来看，七年级学生形象思维较为发达，抽象思维处于发展阶段，对于直观、生动、有趣的教学内容更容易接受。在学习过程中，他们喜欢通过亲身参与、实践体验的方式获取知识，对于理论性较强的文化知识学习，如果缺乏有效的引导和丰富的呈现形式，容易感到枯燥乏味。同时，学生在团队协作和交流表达方面的能力有待进一步提高，在理解和践行人本主义精神时，可能存在一定的困难，需要教师通过具体案例和活动进行引导。因此，在教学中应充分结合学生的兴趣和认知特点，采用多样化的教学方法，如情境创设、实践体验、小组合作等，将传统体育文化与现代教育理念相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解传统体育文化的魅力，培养学生的文化素养和体育精神。

核心素养教学目标

运动能力

学生能够掌握至少2-3项传统体育项目的基本运动技能和方法，如太极拳的基本招式、踢毽子的多种技巧、抖空竹的操作要领等，提高身体的协调性、灵活性和力量控制能力。

在参与传统体育项目的过程中，学生能够根据自身身体状况和运动能力，合理调整运动强度和方式，提升自主运动能力和运动风险防范意识，实现科学运动。

健康行为

引导学生认识传统体育文化中蕴含的健康理念，如太极拳强调的身心合一、动静结合，培养学生形成健康的生活方式和积极的体育锻炼习惯。

学生学会在传统体育活动中运用人本主义精神，关注自身和他人的身体感受与需求，尊重个体差异，在运动中保持良好的心态，避免因过度竞争而产生不良情绪，促进身心健康发展。

体育品德

通过学习传统体育文化，学生深刻理解其中所承载的民族精神、价值观念和道德规范，如传统武术中的尊师重道、礼让谦逊，增强民族自豪感和文化自信心。

在践行人本主义精神和参与传统体育活动的过程中，培养学生团结协作、坚韧不拔、勇于挑战自我的体育品德，树立正确的竞争意识和合作观念，形成积极向上的人生态度。

教学重难点

教学重点

深入了解传统体育文化的丰富内涵，包括传统体育项目的起源、发展历程、文化寓意和独特魅力，以及传统体育文化在民族文化传承和发展中的重要地位。

熟练掌握2-3项传统体育项目的基本技能和玩法，体会传统体育项目中蕴含的人本主义精神，如尊重个体差异、关注身心健康等。

引导学生在实践体验中感受传统体育文化与现代体育文化的差异与联系，增强对传统体育文化的认同感和传承意识。

教学难点

帮助学生深入理解人本主义精神在传统体育文化中的具体体现和实践意义，将人本主义精神融入到传统体育活动的参与和日常生活中。

培养学生对传统体育文化的兴趣和热爱，激发学生主动探索和传承传统体育文化的积极性，克服学生在学习传统体育项目技能时可能出现的畏难情绪。

引导学生从文化的高度去欣赏和理解传统体育项目，避免只关注运动技能的学习，而忽视传统体育文化内涵的挖掘和感悟。

教学准备

教具准备

准备传统体育项目的相关器材，如太极拳练习用的太极扇、太极剑，踢毽子用的花毽，抖空竹用的空竹及配套的杆和线，武术练习用的木剑、护具等，确保每个学生都有机会亲身体验。

多媒体教学设备，用于播放传统体育文化的纪录片、教学视频、图片等资料，如太极拳教学视频、传统体育文化纪录片《中国传统体育文化之美》、传统体育项目比赛的精彩片段等，增强教学的直观性和趣味性。

制作包含传统体育文化知识、项目特点、技能要点等内容的PPT课件，运用图文并茂、动画演示等形式呈现教学内容；准备展示传统体育文化的展板，张贴相关图片、文字介绍和学生的优秀作品。

资料准备

收集权威的传统体育文化资料，包括专业书籍、学术论文、历史文献等，深入研究传统体育项目的起源、发展、文化内涵和技术特点，为教学内容提供丰富的知识储备。

整理传统体育文化相关的故事、传说、名人轶事等，如太极拳创始人张三丰的故事、武术名家的传奇经历，丰富教学素材，增加教学的趣味性和吸引力。

剪辑适合七年级学生观看的传统体育文化视频资料，选取其中具有代表性、观赏性和教育意义的片段，如传统武术表演、民间传统体育活动的热闹场景，让学生更直观地感受传统体育文化的魅力。

学生准备

提前布置预习任务，让学生通过查阅书籍、上网搜索、询问长辈等方式，初步了解传统体育文化和一些常见的传统体育项目，如太极拳、武术、踢毽子等，记录自己感兴趣的内容和存在的疑问。