大象版四年级下册《开心游乐场》单元3.滑梯与摩擦力教学设计
单元
《开心游乐场》
课题
3.滑梯与摩擦力
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
5～6年级②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
1.知道摩擦力的初步概念。
2.知道如何正确使用弹簧测力计。
科学思维：
通过回顾与反思之前的探究实验，理解在研究多因素问题中常常运用控制变量的方法。
探究实践：
在教师的引导下，通过控制变量法完成探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
态度责任：
逐步养成敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道摩擦力的初步概念。
2.知道影响摩擦力大小的因素有哪些。
3.知道如何正确使用弹簧测力计。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过控制变量法完成探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
教学准备
教师：木块、毛巾、钩码、测力计等
学生：木块、毛巾、钩码、测力计等
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、导入新课（预设3分钟）
任务一：猜想假设
1.小时候我们最爱玩的就是滑滑梯了，滑滑梯时是多么开心啊！思考：玩滑梯时，为什么有人滑得快，有人滑得慢？哪种力在起作用？
激发学生兴趣，导入课题。
二、实验探究（预设20分钟）
任务二：认识摩擦力
1.玩滑梯时,衣服与滑梯表面发生了摩擦,产生了一种阻碍滑动的力,这种力叫摩擦力。
2.体验活动：将手压在桌面上向前推，感受摩擦力。
3.思考：为什么看似光滑的桌面也会产生摩擦力？
用放大镜仔细观察桌面就会发现它看起来很光滑，其实表面也是粗糙的、凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。
任务三：探究影响弹力大小的因素
1.通过刚才的体验活动，小组讨论：摩擦力的大小与什么有关？
2.学生有依据的汇报猜想。
师根据猜测进行汇总：（可能是以下这几种猜想）
①可能跟接触面的粗糙、光滑有关。
②可能与接触面间的压力（物体的重力）有关系。
③可能与接触面的面积有关系。
④可能与物体的运动速度大小有关系。
3.提出问题：看来可能有多个因素会影响摩擦力的大小，那我们用的是什么方法来研究？
控制变量法：当我们碰到多个因素都有可能会影响实验结果的时候，我们就可以把一个复杂的多因素问题，变成几个简单的单因素问题，进而分别进行研究，这种方法就是控制变量法。
4.小组商讨实验方案。
5.小组代表汇报实验方案，师根据汇报情况进行建议或补充。
6.小组合作，实验验证。
7.小组汇报实验数据及结论。
8.得出结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和接触面积间的压力大小有关。
接触面越粗糙，摩擦力越大；
接触面间的压力越大，摩擦力越大。
任务四：简单了解摩擦力的分类
在刚才的视频中一直讲的都是滑动摩擦力，那摩擦力都有哪些分类呢？
1.滑动摩擦力：两个相对滑动的物体产生的摩擦力。
2.滚动摩擦力：两个相对滚动的物体产生的摩擦力。
3.静摩擦力：两个相对静止的物体产生的摩擦力。
引导学生通过控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。
猜想④学生操作起来有难度，可先不验证，播放视频了解。
三、阅读——摩擦力的控制（预设7分钟）
任务五：生活中摩擦力的应用
摩擦力无处不在。需要摩擦力时，人们会设法增大它；不需要摩擦力时，人们又会设法减小它。
1.出示图片，判断是增大摩擦力，还是减小摩擦力。
2.找一找，生活中还有哪些增大摩擦力和减小摩擦力的例子？
引导学生理解摩擦力，了解摩擦力在生活中的应用。
四、回顾反思（预设5分钟）
任务六：回顾反思
1.摩擦力的大小跟多个因素有关，我们是用什么方法研究的？
2.我们以前用过这种方法吗？
引导学生回顾控制变量法的实验要点。
五、练一练（预设5分钟）
一、判断题
1.为了节省时间，每次实验得到的数据要等在最后一起记录。（）
2.在做对比实验时，我们常用的方法是控制变量法--每次只改变一个条件，控制其他条件相同。（）
3.摩擦力都是有害的。（）
4.在鞋底上设计花纹，主要是为了美观。（）
二、选择题
1.研究摩擦力的大小跟接触面粗糙程度的关系时,测得摩擦力最小的情况是（）
A.木块放在玻璃上