中职汽车运用与修理专业汽车电工电子根底课程标准
一、适用对象
中职三年制汽车运用与修理专业。
二、课程性质
中等职业教育汽车电工电子根底课程是中等职业学校汽车运用与修理专业等非电类专业的一门专业根底课程，它包含了电工电子技术中最根本的内容，使学生把握汽车运用与修理专业必备的电工和电子技术根底学问和根本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工电子技术问题的力量，具备学习后续汽车运用与修理专业技能课程的力量；对学生进展职业意识培育和职业道德教育，提高学生的综合素养与职业力量，增加学生适应职业变化的力量，为学生职业生涯的进展奠定根底，是培育公民素养的根底课程。同时，它为学生的终身进展，形成科学的世界观、价值观奠定根底，对提高全民族素养具有重要意义。它的任务是：说明直流电路和正弦沟通电路的根本概念和根本原理；电磁现象的根本现象和规律；晶体二极管、三极管和晶闸管的等特性及其应用；低频放大电路、脉冲数字电路、直流电源电路构造和工作原理。
三、参考学时
中等职业教育汽车电工电子根底课程的教学时数建议为56学时，这一课程的教学统一安排在第一学年其次学期，具体学时安排建议在第七局部：内容纲要中。
四、课程的根本理念
中等职业教育汽车电工电子根底课程依据社会进展、学生进展的需要，精选最根本的表达汽车运用与修理专业根底的电工电子技术学问，增加一些问题探究等内容，构建简明合理的学问构造。中等职业教育电工电子技术根底课程教学要以汽车运用与修理专业为导向，以提升学生汽车电工电子技术学问，了解焊接设备的组成构造和工作原理与安全技术力量、以提高焊接职业素养、符合焊接职业资格标准的需要为目标，以强化汽车应用为重点。
在本课程的实施中，要依据三年制中等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知根底相适应的规律推理、数据处理等力量要求，适度加强贴近生活实际与汽车运用与修理专业相关的电工电子技术应用意识，避开繁杂的运算。同时，要呈现学问形成和进展的过程，为学生供给感受和体验的时机，激发学生兴趣，培育学生合作沟通的力量。
五、课程设计思路
中等职业教育汽车电工电子根底课程以“凸现学生是教学的主体地位，理论教学为实习效劳，依据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化”的总体设计要求。本课程要求学生把握电路根底、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术这四局部内容的根本概念和根本规律，彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕汽车运用与修理专业工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出工程任务与电工电子学问的联系，让学生在职业实践活动的根底上把握电工电子学问，增加理论教学内容与职业岗位力量要求的相关性，提高学生的就业力量。
本课程内容要加强实践教学环节，强化汽车电工电子技术职业技能训练，精选教学内容，转变“难、繁、旧、偏”和“重理论轻实践”的状况，增加与各专业岗位直接相关的学问、技术、工艺和方法，实现各专业课程内容与对应职业岗位、工作任务和工作过程以及安全生产相全都，培育学生综合职业力量。在教学实施过程中，要做到内容、方法活、手段宜。
本课程内容由根底模块和选学模块两局部组成。根底模块是各专业学生必修的根底性内容和应该到达的根本要求。选学模块是适应汽车运用与修理专业需要，以及汽修行业、地域、学校的差异，满足学生共性进展的选学内容，教学时数不做统一规定，建议利用课余时间或晚自习时间教学，供参考。
六、课程目标
学习并把握关于汽车电工电子根底课程的根本学问和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，
1
建立科学的、辨证的思维方法，把握解决有电工电子技术方面问题的分析方法，赐予学生有益的启发，拓展学生的眼界。
㈠、学问目标：
使学生会观看、分析与解释电的根本现象，理解电路和磁路的根本概念、根本定律和根本分析方法，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工电子工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工电子元件，理解半导体元器件和低压掌握电器的构造、特性及应用；能处理电工电子技术试验与实训中的简洁故障；把握电工电子技能实训的安全操作标准。
㈡、职业技能目标：
结合生产生活实际，了解电工电子技术的认知方法，培育学习兴趣，形成正确的学习方法，有肯定的自主学习力量。能娴熟使用常用的电器仪表，能阅读和分析简洁的电路原理图及设备的方框图。
㈢、职业素养目标：
通过参与电工电子实践活动，培育运用电工电子技术学问和工程应用方法，解决生产生活中相关实际电工电子问题的力量；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德、爱岗敬业精神及科学的工作态度。
对学生进展科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。结合教学内容，对学生进展辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培育学生的创意识与创精神。引导学生逐步养成良好