小学英语阅读教学中文化背景知识的融入研究论文
摘要：本文旨在探讨小学英语阅读教学中融入文化背景知识的重要性及具体策略。通过分析文化背景知识在阅读教学中的价值，以及目前小学英语阅读教学中存在的问题，提出相应的教学建议，以期为提高我国小学英语阅读教学效果提供参考。
关键词：小学英语阅读教学；文化背景知识；融入策略；教学效果
一、引言
（一）文化背景知识在小学英语阅读教学中的价值
1.提高学生阅读理解能力
在小学英语阅读教学中，文化背景知识对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。首先，文化背景知识能够帮助学生更好地理解文本内容。阅读不仅是文字的识别，更是对文本背后文化内涵的理解。通过了解文化背景，学生能够更容易地把握文章的主题和意图。其次，文化背景知识有助于培养学生的跨文化意识，使他们能够站在不同文化的角度去理解文本，从而提高阅读理解能力。
2.激发学生阅读兴趣
文化背景知识在小学英语阅读教学中具有激发学生阅读兴趣的作用。当学生了解到一个国家的文化特色、风土人情时，他们会更容易产生好奇心和阅读欲望。这种兴趣能够促使学生主动去阅读，从而提高阅读效果。此外，通过文化背景知识的融入，阅读教学不再局限于文字的解读，而是充满了趣味性和生动性，使学生更加愿意投入到阅读过程中。
3.培养学生的跨文化交际能力
在全球化背景下，跨文化交际能力显得尤为重要。小学英语阅读教学中融入文化背景知识，有助于培养学生的跨文化交际能力。学生通过了解不同国家的文化背景，能够更好地理解和尊重其他文化，为将来的人际交往和国际合作打下基础。
（二）当前小学英语阅读教学中存在的问题
1.忽视文化背景知识的重要性
在当前的小学英语阅读教学中，部分教师过于关注语言知识的传授，忽视了文化背景知识的重要性。这导致学生在阅读过程中难以理解文本背后的文化内涵，从而影响了阅读理解能力的发展。
2.教学方法单一，缺乏趣味性
部分小学英语阅读教学仍然采用传统的教学方法，如逐词逐句的讲解，缺乏趣味性和互动性。这种教学方法容易使学生产生厌倦情绪，降低阅读兴趣。
3.缺乏有效的教学评价机制
在小学英语阅读教学中，评价机制往往过于注重学生的成绩，而忽视了阅读过程中的表现。这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视阅读能力的培养。
针对以上问题，本文将在后续章节中探讨如何在小学英语阅读教学中融入文化背景知识，并提出相应的教学建议。
二、问题学理分析
（一）文化背景知识融入的必要性
1.提升语言学习深度
在小学英语阅读教学中融入文化背景知识，有助于学生从表层文字理解深入到文化内涵的把握，从而提升语言学习的深度。文化背景知识的引入能够帮助学生理解词汇、短语和句型的实际应用场景，使语言学习更加贴近实际生活，增强学生的学习动机和兴趣。
2.促进思维能力的培养
文化背景知识的融入能够激发学生的好奇心和探索精神，促使他们在阅读过程中进行深入思考和联想。这种思考过程不仅有助于理解文本，还能培养学生的批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3.增强文化认同感和国际视野
（二）文化背景知识融入的障碍
1.教师文化素养不足
教师的文化素养是影响文化背景知识融入的关键因素。部分教师可能由于自身文化素养不足，难以在阅读教学中有效地引入和解释文化背景知识，从而限制了学生的文化理解能力的发展。
2.教学资源的缺乏
在我国，小学英语阅读教学中相关的文化背景资源相对匮乏。教师往往缺乏足够的教材和辅助工具来支持文化背景知识的融入，这使得阅读教学中的文化教育难以深入。
3.传统教学观念的束缚
受传统教学观念的影响，部分教师仍然将重点放在语法和词汇的教学上，忽视了文化背景知识的重要性。这种观念导致阅读教学过于机械，难以激发学生的学习兴趣和培养他们的跨文化理解能力。
（三）文化背景知识融入的策略
1.提高教师的文化素养
学校应加强教师的文化素养培训，通过专业培训和学术交流，提升教师的文化敏感性和跨文化教学能力。同时，鼓励教师利用网络资源和实地考察等方式，丰富自己的文化知识储备。
2.开发和利用多样化的教学资源
教师应根据学生的兴趣和教学目标，开发和利用多样化的教学资源，如文化背景资料、视频、音乐等，以丰富阅读教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.改革教学评价体系
学校应改革教学评价体系，将文化背景知识的融入纳入评价标准，鼓励教师在阅读教学中注重培养学生的跨文化理解能力和文化素养，从而提高阅读教学的整体效果。
三、现实阻碍
（一）教师层面的障碍
1.教师对文化背景知识的认识不足
许多教师对文化背景知识的理解停留在表面层次，缺乏深入的认识和理解。这导致他们在阅读教学中无法有效地融入文化背景知识，影响了教学效果的提升。
2.教师教学方法单一
部分教师仍然采用传统的教学方法，如单一的语言讲解，缺乏