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小学英语阅读能力的培养策略浅析
目录
TOC\o1-3\h\u25064一、引言 0
13631二、概述 1
13243（一）概念的界定 1
25525（二）《课标》中对小学英语阅读能力的培养要求 1
21162三、小学生阅读能力的现状 1
17805（一）对于英语学习的重视程度 1
14412（二）对于英语学习的兴趣 2
7626（三）自主阅读英语的情况 2
5201（四）对于开展小组学习活动的看法 2
23338四、小学生英语阅读能力存在的问题 3
26888（一）没有形成良好的英语阅读习惯 3
13087（二）学习英语的兴趣较低 3
26868（三）英语基础知识储备薄弱 3
32153（四）不会灵活运用英语阅读的技巧 3
1522五、阅读能力培养策略实施的优化方案 4
8188（一）教师引导学生进行英语阅读 4
26317（二）教师要善于培养学生学习英语的兴趣。 4
2302（三）教师要善于丰富学生的知识储备。 5
24111（四）教师要教授英语阅读的方法与技巧 5
3137六、结论 6
5706参考文献 6
摘要：根据《英语课程标准》可以得知：小学高年级学生阅读能力应达到二级，能够读懂简单的故事和小短文，并养成按照意群阅读的习惯。在课标当中同样也要求在小学阶段的阅读量达到10-12万字。在新课程改革如火如荼之际，核心素养一词的提出，更加需要教师创新教育教学形式，改变传统的教育理念、教育方式等，而更加注重学生学习的情境性。而在“听、说、读、写”这四个环节当中，首先应该引起教师及家长重视的是“读”，随着小学生不断升入高年级，阅读的量越来越大，英语的难度也随之上升。那么，如何使学生保持学习英语的兴趣以及怎样使学生养成良好的英语阅读习惯等这些问题，是教师需要密切关注的。
关键词：英语阅读；培养；策略研究
一、引言
全球经济和知识经济已成为国际社会的主流经济，在社会生活的信息化和经济的全球化下，英语的重要地位日益凸显。英语已成为人们日常生活的每个领域中使用最广泛的语言。因此，英语教育在基础教育中的地位是不言而喻的。在小学英语新课程改革当中，重要的一点是改变英语课程中过于重视语法和词汇知识的讲解，强调对于学生实际生活中的语言运用能力的提高。英语课程的学习首先要关注学生的兴趣，这一点与杜威的“做中学”是不谋而合的。英语课标当中提到：要从学生的生活经验与认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、概述
（一）概念的界定
阅读能力是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。阅读能力一般包括阅读速度、阅读理解和阅读记忆三个方面。我们的阅读能力是在长期的读书实践当中逐渐培养起来的。而对于小学生来说，培养他们的英语阅读能力更多地需要学校、教师以及家长的三方合力，由于在小学阶段学生的身心都处于发展状态，学生没有形成良好的阅读习惯，他们不能够长时间的集中注意力等，因此，这些都更加需要教师、家长等主体的关注。
英语阅读和语文的阅读有许多相似之处，英语阅读的过程其实也是我们做读书笔记的过程，这样能够在阅读当中及时记录思考过程，便于回忆。并且也可以简单地记录书本中的主要人物、故事脉络等，将一些优美语句摘抄下来，扩大英语的知识储备。
（二）《课标》中对小学英语阅读能力的培养要求
在《课标》当中，对于小学学生做出了如下一些要求：要求小学五六年级的学生应能够认读所学习的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能够读懂教材当中的指令等标题；能看得懂贺卡上的内容；能读懂简单的故事或小短文，并养成按时阅读的习惯；正确朗读所学课文。
三、小学生阅读能力的现状
在新课程教育改革的过程中，新课标针对英语的学习提出了许多新的要求，例如情景式教学、小组合作探究式学习等，并且英语阅读一直以来都是贯穿在英语学习的过程当中的一个至关重要的环节。作为教师，就应当多思考如何在教学过程当中不断提高学生的英语阅读能力。
（一）对于英语学习的重视程度
大部分同学认为英语的学习是非常重要的，但也有一小部分同学认为英语学习相对于语文、数学等学科来说是比较重要的。对于一门语言的学习，需要学生在心理上接受它，将英语这门课摆在重要的位置，做好学习的心向或准备，并且找到适合的学习方法。例如：通过观察学生在英语课堂上的情况，发现有些学生会出现听课不认真、交头接耳等举动，因此，在这种情形下，课堂学习氛围在一定程度上受到了影响，同时这样的环境也影响了在认真听讲