高中英语概要写作教学中的学生情感态度培养研究论文
摘要：本文以高中英语概要写作为研究对象，旨在探讨在英语概要写作教学中如何培养学生的情感态度。本文通过分析当前高中英语概要写作教学中存在的问题，以及情感态度在写作过程中的重要性，提出相应的教学策略，以期提高学生的英语概要写作能力。
关键词：高中英语；概要写作；情感态度；教学策略
一、引言
（一）当前高中英语概要写作教学中存在的问题
1.写作教学过于注重技能训练，忽视情感态度的培养
在高中英语概要写作教学中，教师往往过于关注学生的写作技能，如句子结构、语法和词汇等，而忽视了对学生情感态度的培养。这种教学方式容易导致学生在写作过程中缺乏自信，对写作产生恐惧和厌倦心理。
2.写作评价标准单一，忽视学生个体差异
在评价学生的英语概要写作时，教师往往采用统一的标准，如内容完整性、语言准确性等。这种评价方式忽视了学生的个体差异，容易打击学生的积极性，导致他们对写作失去兴趣。
3.写作教学与实际生活脱节，缺乏情境创设
高中英语概要写作教学中，教师很少将写作与学生的实际生活相结合，缺乏情境创设。这使得学生在写作过程中难以调动自己的情感，写出具有真情实感的文章。
（二）情感态度在高中英语概要写作教学中的重要性
1.情感态度影响学生的学习动机和兴趣
情感态度是影响学生学习动机和兴趣的重要因素。在高中英语概要写作教学中，教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，从而提高写作能力。
2.情感态度有助于提高学生的写作自信
在写作过程中，学生需要克服自卑、焦虑等负面情绪。教师应关注学生的情感态度，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。
3.情感态度有助于培养学生的创新思维
情感态度丰富的学生，在写作过程中更容易产生创新思维。教师应注重培养学生的情感态度，激发他们的创作灵感，提高写作质量。
二、必要性分析
（一）提升学生的写作能力
1.写作是英语学习的重要技能之一，概要写作能力的提升能够帮助学生更好地理解和整合信息。
2.在高考和各类英语考试中，写作部分占据较高分值，提高概要写作能力是提高整体成绩的关键。
3.强化的写作技能有助于学生在未来的学习和工作中更好地表达自己，提升沟通能力。
（二）促进学生的全面发展
1.情感态度的培养有助于学生形成积极的自我认知，增强自我效能感，对学习其他科目也有积极影响。
2.情感态度丰富的学生更容易与他人建立良好的社会关系，促进人际交往能力的发展。
3.通过情感态度的培养，学生能够更好地面对挑战和压力，提高心理素质，促进心理健康。
（三）适应教育改革的要求
1.新课程改革强调学生的主体地位，情感态度的培养符合这一教育理念，有助于激发学生的学习积极性。
2.教育部门越来越重视学生的综合素质教育，情感态度的培养是综合素质教育的重要组成部分。
3.适应社会发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才，情感态度的培养是实现这一目标的重要途径。
三、走向实践的可行策略
（一）创新教学方法和手段
1.采用任务型教学法，通过设定实际情境，让学生在真实的语境中进行概要写作练习。
2.利用信息技术手段，如在线写作平台和智能反馈系统，为学生提供即时反馈和个性化指导。
3.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流写作心得，共同提高写作能力。
（二）关注学生情感需求
1.创建温馨的课堂氛围，教师应以鼓励和肯定为主，减少批评和否定，以增强学生的写作自信心。
2.针对不同学生的情感特点，采取个性化指导，帮助学生克服写作中的情感障碍。
3.定期组织情感交流活动，让学生分享写作过程中的情感体验，形成积极的情感态度。
（三）丰富写作评价体系
1.采用多元化评价标准，除了传统的语言准确性外，还应关注内容的创意性、逻辑性和情感表达。
2.引入学生自评和互评机制，让学生参与到评价过程中，提高他们的写作反思能力。
3.定期举行写作竞赛和展示活动，以表彰学生的优秀作品，激发他们的写作热情和成就感。
四、案例分析及点评
（一）案例一：以学生为中心的写作教学
1.教师在课堂上引导学生进行头脑风暴，鼓励学生自由表达想法，从而激发学生的写作灵感。
2.学生分组讨论，共同完成一个写作主题，通过合作学习培养学生的团队精神和责任感。
3.教师在学生写作过程中提供个性化指导，关注学生的情感变化，及时给予正面反馈。
4.点评：该案例体现了以学生为中心的教学理念，有效提高了学生的写作兴趣和情感态度。
（二）案例二：情感态度与写作技能的结合
1.教师通过讲述个人经历或故事，引发学生的情感共鸣，为写作打下情感基础。
2.学生在教师的引导下，将个人情感融入写作内容，使文章更具感染力。
3.教师组织学生进行情感表达训练，如写作前的心情日记，帮助学生更好地理解情感对写作的影响。
4.点评：