单元名

Unit4HowCanIGetThere?授课内容ReadingandWriting

称

1.能够正确理解并梳理与共享交通方式相关的文章内容，列举共享交通方式的利与弊。

2.能够分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构；能从不同角度，深入思考，辩证地看待问

题，利用所学并联系自身实际，谈论共享交通方式的利弊，发表看法，提升思辨思维的能力。

教学目

3.能够了解共享交通方式产生的原因，认同其环保价值和共享理念，并能在使用中自觉遵守相关

标

规定，文明出行。

4.能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如小组

合作，梳理思路、拓展思维。

教学重1.能运用略读、扫读等阅读策略获取文章的主旨大意和细节信息。

点2.能辩证地看待问题，针对共享交通的利弊，发表个人看法。

1.能分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构。

教学难

2.能运用图表，整合、归纳文章的基本信息，简单介绍共享交通方式的优缺点，合理使用共享交

点

通工具。

教学方

小组讨论法、任务教学法

法

教学手

PPT课件、多媒体设备、音视频素材等

段

教学过程

教学环节与

教学活动与步骤设计意图评价要点

时间分配

TasksSstodiscusswhatnew引导学生谈论中国交通方说出中国交通方式的新变化。

Warm-upchangesareintransportationin式的新变化并且感受人类

2’China.文明的伟大，中国人民的智

慧。

1.Tshowspicturesofshared用学生熟悉的场景引入共根据图片内容，说出图片中交

bikes,asksSstothinkother享交通方式的话题，结合学通方式的英文表达，分析人们

Pre-reading

sharingmeansoftransportand生切身体会，思考人们选择选择共享交通方式的原因。

5’

discusswhypeoplechoose共享交通方式的原因。

them.

1.SsreadthetextinActivity带着问题通读课文，快速捕抓住问题关键，捕捉关键信

Threeandanswerthefollowing捉关键信息，初步了解文章息，准确定位答案。

questions:内容。

(1)Howmanysharedmeansof

transportarementionedinthe

text?

(2)Whatarethey?

2.Ssscanthetextandfindout通过扫读全文,了解文章扫读文章，总结文章结构。

itsbasicstructure.大致结构,培养学生总结和

归纳的阅读能力。

熟悉单词发音、语调和节奏聆听录音，熟悉语音