单元名称
Unit4HowCanIGetThere?
授课内容
ReadingandWriting
教学目标
1.能够正确理解并梳理与共享交通方式相关的文章内容，列举共享交通方式的利与弊。
2.能够分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构；能从不同角度，深入思考，辩证地看待问题，利用所学并联系自身实际，谈论共享交通方式的利弊，发表看法，提升思辨思维的能力。
3.能够了解共享交通方式产生的原因，认同其环保价值和共享理念，并能在使用中自觉遵守相关规定，文明出行。
4.能够运用略读、扫读、找读、推断等阅读策略，完成阅读任务；采用恰当的学习方法，如小组合作，梳理思路、拓展思维。
教学重点
1.能运用略读、扫读等阅读策略获取文章的主旨大意和细节信息。
2.能辩证地看待问题，针对共享交通的利弊，发表个人看法。
教学难点
1.能分析和总结思辨类文章的文体特征和基本结构。
2.能运用图表，整合、归纳文章的基本信息，简单介绍共享交通方式的优缺点，合理使用共享交通工具。
教学方法
小组讨论法、任务教学法
教学手段
PPT课件、多媒体设备、音视频素材等
教学过程
教学环节与
时间分配
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
Warm-up
2’
TasksSstodiscusswhatnewchangesareintransportationinChina.
引导学生谈论中国交通方式的新变化并且感受人类文明的伟大，中国人民的智慧。
说出中国交通方式的新变化。
Pre-reading
5’
1.Tshowspicturesofsharedbikes,asksSstothinkothersharingmeansoftransportanddiscusswhypeoplechoosethem.
用学生熟悉的场景引入共享交通方式的话题，结合学生切身体会，思考人们选择共享交通方式的原因。
根据图片内容，说出图片中交通方式的英文表达，分析人们选择共享交通方式的原因。
While-reading
20’
1.SsreadthetextinActivityThreeandanswerthefollowingquestions:
(1)Howmanysharedmeansoftransportarementionedinthetext?
(2)Whatarethey?
带着问题通读课文，快速捕捉关键信息，初步了解文章内容。
抓住问题关键，捕捉关键信息，准确定位答案。
2.Ssscanthetextandfindoutitsbasicstructure.
通过扫读全文,了解文章的大致结构,培养学生总结和归纳的阅读能力。
扫读文章，总结文章结构。
3.Sslistentothetextrecordingandguessthemeaningofdifficultwords.TanalyzesthekeyexpressionsandTherebepattern:
(1)effects,advantages,ease,rushhour,block,etc.
(2)trafficproblems
(3)begoodfor
(4)thelastpartofmyjourney
(5)asgoodas
(6)therebe
熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识；帮助学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句和therebe句型，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步培养独立阅读的能力。
聆听录音，熟悉语音语调，并根据上下文语境，准确推断词义，分析重点词句和therebe句型，掌握其意义和用法。
4.Ssreadthetextagainandunderlinetherelevantsentencestofindtheopinionsofthethreepeople.Tcheckstheanswerafterwards.
培养学生在阅读中运用下划线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。
准确画出相应关键句，标明文中三人对共享交通方式的态度。
5.Ssworkingroups,analyzethethreepeople’sopinionsandfinishthechartofprosandconsinActivityThree.
通过小组讨论，对文中三人观点深入分析，提炼总结共享交通方式的利弊，提升独立思辨和总结归纳的能力。
小组合作，正确