教学设计
课程基本信息
课题
宪法是国家的根本法
教学目标
1.借助“法律家族地位”场景，确立“火眼金睛找证据——谁是最高法”微项目学习主题，商议梳理“法律中找证据、生活中找证据”两个学习任务，开展自主探究与合作探究，提升学习能力。
2.对比相关法律条文寻找异同点，借助组图分析“宪法与我们一生的关系”以及对“合同中的‘工作中受伤概不负责’是否具有法律效力”的具体案例分析，学生明白宪法是根本法，具有最高法律效力，保障公民的基本权利；通过参与宪法日活动和生活中找宪法活动，进一步了解宪法，培养宪法意识，维护宪法权威。
3.活动中学生带着评议要求展开学习，从“能主动、愿表达、乐倾听、会讨论”等方面及时反思学会学习，培养宪法意识。
教学重点：
1.明白宪法是根本法，具有最高法律效力，保障公民的基本权利；
2.进一步了解宪法，培养宪法意识，维护宪法权威。
教学难点：
1.建立宪法与学生生活的联系，引导学生明白宪法与我们生活息息相关，激发学习宪法兴趣。
2.领会宪法精神，培养宪法意识，维护宪法权威。
教学过程
一、回顾导新，梳理微项目学习主题与任务
1.法律名称接龙：上节课我们学习了“法律是什么？，你知道我国有哪些法律吗？我们来法律名称接龙，一人说一个，说过的不重复。
2.法律家族大讨论：谁的法律地位最高？谁是最高法？
3.确立微项目学习主题：火眼金睛找证据——谁是最高法
4.探讨微项目学习任务：从法律中找证据、到生活中找证据。
二、开展微项目学习，理解宪法是国家的根本法
1.明确任务：看清学习指南和评议要素。
2.开展微项目学习：选择学习任务，开展小组学习。
3.成果展示：
（1）法律中找证据——找相同
《中华人民共和国刑法》
《中华人民共和国刑法》
第一条为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。
《中华人民共和国民法典》第一条
《中华人民共和国民法典》
第一条为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。
《中华人民共和国未成年人保护法》
第一条为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据宪法，制定本法。
预设：
=1\*GB3①组1：我们小组探究的是法律中找证据，找的是相同点。我们发现这三部法律中都有“根据宪法，制定本法”这八个字，也就是它们都是根据宪法制定的，所以我们小组认为宪法是最高法。
组2：我们小组也是探究这个内容的，但是我们有疑问：其他法律是不是根据宪法制定的呢？
=2\*GB3②拿出课前搜集的法律条文，在第一条中找找看有没有“根据宪法”制定本法这几个字。
有的同学找的法律中有“根据宪法制定本法”这八个字，有的同学的却没有。
=3\*GB3③没有写“根据宪法”这几个字的法律法规，你们觉得它们是不是根据宪法制定的？又该怎么去找证据呢？——出示《中华人民共和国立法法》相关条文。
生1：我发现《立法法》规定立法要遵循宪法的原则。
生2：我还发现，《立法法》本身也是根据宪法制定的。
不管有没有写“根据宪法，制定本法”这八个字，它们都是根据宪法来制定的。宪法是制定其他法律的“基础依据”。从刚才大家找到的证据来看，谁是最高法？——嗯，是——宪法！
法律中找证据——找不同
=1\*GB3①组1：我们小组比较了宪法和其他法律的目录，发现宪法规定了国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。
组2：我们小组有补充，大家看，在《宪法》中关于“公民有劳动的权利和义务”只用了16个字，但是《劳动法》中关于这一点用了8000多字。
=2\*GB3②从这样的不同中，你们分析出了什么？
我们组觉得宪法是总的，比较全面，比较笼统，而其他法律只规定某方面的内容，非常具体。
=3\*GB3③的确是的，宪法是治国安邦的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，相对比较笼统，其他法律只规定社会生活某些方面的内容，更为具体。
所以，从你们找到的证据看——谁是最高法？也是宪法！
生活中找证据——与我们的关系
=1\*GB3①组1：我们发现宪法和我们的生活密切相关。比如现在在教室里学习，就是在享受宪法赋予我们的受教育权。
组2：我们小组有补充，从宪法与我们一生组图中，我们发现宪法跟我们的一生都息息相关，它保护我们享有的基本权利，也规定我们应该履行的基本义务。
=2\*GB3②从你们找到的证据看——谁是最高法？嗯，还是宪法！
（4）生活中找证