大象版五年级下册《食物与能量》单元5.生态平衡教学设计
单元《食物与能量》课题5.生态平衡课时1
核心
11.人类活动与环境
概念
学习
内容11.3人类活动对环境的影响
及要5-6年级：⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教知道食物网是相互交织且错综复杂的。
目标科学思维
认识、分析和概括生物之间的关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
探究实践
通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡，知道在整个生态系统中,物种越多、食物链和食物网越复杂，生态系
统就越稳定。
态度责任
体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道食物网是相互交织且错综复杂的。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡。
教教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：毛线、透明玻璃瓶池塘里的水、沙子、水草、小鱼或者蝌蚪、螺蛳等。
教学过程
教
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创视频导入：介绍什么是生态系统？
设情
思考：在牛羊成群的草原上，人们为什么称草原狼为草原生态
境,进
行活动的天然调节器？
（预设
分组进行活动：“毛线推演——生态平衡”
15分钟
）
通过推演活动，分享汇报新发现。
小结：在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间
关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态
叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系
统越稳定。
二、迁提问：草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化呢?
移应用活动：利用“毛线推演”来模拟生态失衡。
（预设
10分钟学生汇报交流：狼的数量锐减后草原沙化的原因。
）
三、拓
展活动
制作生态瓶，模拟鱼塘的生态系统。
（预设
10分钟交流分享：生态瓶里的动植物是如何维持生态平衡的？
）
一、我会选
1.大量捕食青蛙,会造成什么后果?()
四、练
A.害虫增多B.粮食增产C.蚊虫减少
一练
2.下列关于生态系统的说法有误的是()。
A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的
B.生态系统中各种生物的数量是相等的
C.生态系统一旦破坏,可能会引起严重后果
3.大量捕捉青蛙可造成农作物减产，从生态学角度分析，原因是
()。
A.环境受到了污染B.食物链遭到破坏C.植被受到破坏
4.下列哪种行为会导致生态平衡遭到破坏()
A.建立自然保护区B.喷洒农药C.退耕还林
5.生物连同它们周围的环境叫做()。
A.生态平衡