大象版六年级下册《生物的家园》单元3.环境变化与动物行为教学设计
单元《生物的家园》课题3.环境变化与动物行为课时1
核心
7.生物与环境的相互关系
概念
学习5~6年级：7.1生物能适应其生存环境
内容○1举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：举例说出动物行为随环境变化而变化的例子，知道动物的行为会发生变化以适应环境的变化。
教学
科学思维：通过查资料、采访或者实际调查等方式了解白天鹅的生存需求，分析比较三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条
目标
件。
探究实践：调查当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时，动物行为发生的变化，并做好记录。
态度责任：知道动物不能适应环境的变化时将会死亡甚至灭绝。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点了解白天鹅的生存需求，分析比较三门峡为白天鹅的生存提供了哪些条件。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点调查环境变化时的动物行为。
教学教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：收集环境变化与动物行为变化的记录表。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创1.创设情境。
设情导入:三门峡的白天鹅保护区。
境，提2.猜想假设。
出问题提问:为什么越来越多的白天鹅喜欢迁徙到三门峡来越冬？
（预设基于自己的知识提出合理的假设。
5分假设1:我觉得这可能和白天鹅的生活习性有关系，我知道
钟）白天鹅是候鸟，每年都会迁徙。
假设2：我觉得这与三门峡的环境变好有关系。
小结：我们需要研究白天鹅的生存需求，以及三门峡为白
天鹅的生存提供了哪些条件。
1.制订计划。
二、制以白天鹅和三门峡白天鹅保护区为研究对象来进行研究一
定计下。我们可以收集白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存
划，搜提供了哪些条件。把收集的资料填写在记录表里，方便后期整
集信息理资料和表达交流自己的看法。21教育网
（预设2.搜集证据。
15分小组内设计调查记录表，并通过查找资料、采访或者实际
钟）调查了解白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提供
了哪些条件。
三、处1.明确任务。
理信我们收集了白天鹅的生存需求和三门峡为白天鹅的生存提
息，归供了哪些条件等方面的资料，请同学们对收集到的资料进行分
纳概括类整理，并根据内容分别贴上“食物”“生活习性”“身体特
(预设征”“三门峡的环境改善”等标签。【来源：21·世纪·教育·网】
10分2.处理信息。
钟)学生分小组整理资料、贴标签,并根据资料分析白天鹅
适合的栖息地，组长进行简单汇总。
3.交流汇报。
全班同学交流，教师以思维导图或者表格的形式进行汇
总。
4.归纳概括。
提问:从我们收集整理的资料中能够得出什么结论？哪位同
学可以归纳概括一下？
小结:三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了
食物、水、适宜的温度等必要的生存条件。三门峡湿地的环境
改善、市民和游