大象版五年级下册《食物与能量》单元5.生态平衡教学设计
单元
《食物与能量》
课题
5.生态平衡
课时
1
核心概念
11.人类活动与环境
学习内容及要求
11.3人类活动对环境的影响
5-6年级：⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道食物网是相互交织且错综复杂的。
科学思维
认识、分析和概括生物之间的关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
探究实践
通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡，知道在整个生态系统中,物种越多、食物链和食物网越复杂，生态系统就越稳定。
态度责任
体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道食物网是相互交织且错综复杂的。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过“毛线推演活动来探究食物网和生态失衡。
教学准备
教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
学生：毛线、透明玻璃瓶池塘里的水、沙子、水草、小鱼或者蝌蚪、螺蛳等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境,进行活动（预设15分钟）
视频导入：介绍什么是生态系统？
思考：在牛羊成群的草原上，人们为什么称草原狼为草原生态的天然调节器？
分组进行活动：“毛线推演——生态平衡”
通过推演活动，分享汇报新发现。
小结：在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。
二、迁移应用（预设10分钟）
提问：草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化呢?
活动：利用“毛线推演”来模拟生态失衡。
学生汇报交流：狼的数量锐减后草原沙化的原因。
三、拓展活动（预设10分钟）
制作生态瓶，模拟鱼塘的生态系统。
交流分享：生态瓶里的动植物是如何维持生态平衡的？
四、练一练
一、我会选
1.大量捕食青蛙,会造成什么后果?()
A.害虫增多B.粮食增产C.蚊虫减少
2.下列关于生态系统的说法有误的是()。
A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的
B.生态系统中各种生物的数量是相等的
C.生态系统一旦破坏,可能会引起严重后果
3.大量捕捉青蛙可造成农作物减产，从生态学角度分析，原因是()。
A.环境受到了污染B.食物链遭到破坏C.植被受到破坏
4.下列哪种行为会导致生态平衡遭到破坏()
A.建立自然保护区B.喷洒农药C.退耕还林
5.生物连同它们周围的环境叫做()。
A.生态平衡B.生态系统C.生物圈
二、我会判
1.生物的物种越丰富,食物链和食物网越复杂,生态系统就越稳定。()
2.非生物没有生命,在生态系统里的作用无足轻重。()
3.在一定范围内的生物必须和谐共存，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。()
4.如果全球变暖，地球上的冰山会慢慢融化，对我们的生活会造成影响。（）
5.自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（）
参考答案：
一、1.A2.B3.B4.B5.B
二、1.√2.×3.√4.√5.√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。
如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。
生态平衡
生态平衡
生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。
生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。