大象版六年级下册《人类发展与环境保护》单元2.科技产品与环境污染教学设计
单元
《人类发展与环境保护》
课题
2.科技产品与环境污染
课时
1
核心概念
11.人类活动与环境
学习内容及要求
5~6年级：11.3人类活动对环境的影响
eq\o\ac(○,4)正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护
环境的建议，参与保护环境的行动。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：能够举例说明某些科技产品对人类生活和环境产生的影响。
科学思维：通过调查科技产品在生活中的使用，分析总结它带来的正面和负面影响。
探究实践：通过小组商议制定计划，调查可能会产生污染的一项科技产品，记录它造成污染的现状、危害及原因。
态度责任：培养反思习惯，有根据实际情况和研究需要适当调整研究计划的意识和能力。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
分析科技产品的使用给人类生活带来的影响。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
全方位地调查可能会产生污染的一项科技产品，记录它造成污染的现状、危害及原因。
教学准备
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：关于塑料、农药、化肥等科技产品使用利弊的资料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、表达交流，提出问题（预设5分钟）
引入：在上节课的研究中，我们知道了科技在改变我们人类的生活。许多先进的技术让我们的生活发生了巨大的变化，也请大家继续关注科技产品对人类生活的影响。
提问：谁来说一说自己有什么新的发现或信息？
预设1：我研究了人类的航天技术，知道了我国已经建立了空间站，并且实现了航天器登陆月球。
小结：这是人类对宇宙的不断探索，也标志着我国的航天技术已经达到世界领先水平。
预设2：我研究了核技术，知道了核燃料具有非常大的能量，是人类未来重要的能源。我还知道现在人类利用核技术制造了威力巨大的核武器，会对地球构成巨大威胁，太可怕了！
提问：你怎么看待这项技术呢？
预设：有好也有坏！好处是它有望解决人类能源问题。坏处是一旦失控，它将会给人类带来毁灭性的灾难。
小结：你说得非常好，看来人类科技的发展有好的一面，但如果使用不当也会带来负面影响！
预设1：塑料的使用解决了一些材料不足的问题，但也会造成白色污染。
预设2：农药的使用提高了农作物的产量，但也会污染环境，影响人类健康。
小结：刚才大家所说的这些是不是事实呢？这些科技产品又是怎样造成消极影响的呢？下面我们就带着问题继续研究。
二、搜集证据（预设15分钟）
1.明确主题。
提问：这节课我们要研究的主题是什么？
预设：研究科技产品带来哪些副作用，以及它们是怎样造成这些副作用的。
小结：很好，为了使研究主题更加集中，今天我们重点来研究科技产品对环境的污染。为了便于研究，我们还是分组选择一种或一类科技产品进行调查研究。教材第40页边栏内提供了部分参考选题，你们可以在其中进行选择，也可以另外选定其他主题。请各小组商量一下，你们准备选择哪种科技产品开展研究，准备采用怎样的研究方法。
2.学生分组讨论。
提问：你们分别选了什么主题？交流一下吧！
预设1：我们选择研究塑料给环境带来的影响。
预设2：我们选择研究农药给环境带来的影响。
预设3：我们选择研究汽车尾气对环境的影响。
提问：你们准备怎样开展研究？
预设：我们觉得最可行的还是上网查阅相关资料，找到具体的数据，用数据说话。需要及时记录有效的数据。课后我们还可以去实地进行考察一下。
3.以小组为单位收集相关信息。
三、处理信息(预设10分钟)
提问：请大家来交流一下分别获得了哪些信息。
预设：我们搜到2021年我国产生的废塑料约有6200万吨，这些废塑料对环境污染严重。
提问：你们还查到了什么数据？
预设：我们还查到一些往年的数据，感觉太陈旧了，所以没有选用。我们还查到一些不太可信的数据，被我们忽略了！
小结：你们学会了甄别和选择数据，这个非常好！
提问：那你们是怎样来判断这些数据的可信度的呢？
预设：我们觉得官方新闻报道的数据是比较可信的。还有一些正规杂志发表的论文里的数据也是比较可信的。
提问：你们认为这些废弃的塑料对环境的污染不可估量，那么这些废塑料为什么会对环境造成污染呢？
预设：因为这些塑料不容易降解。
提问：哦？给大家解释一下，降解是什么意思？
预设：降解就是腐烂或者分解的意思。据说有些废弃的塑料在自然界中几百年都不能降解，这给地球环境造成了持久的严重的污染，由塑料造成