小学阶段故事类文本的教学策略研究

不知道从什么时候开始，老师们都羞于用过多的时空去谈论老师的“教”。其实，一堂好课一定是离不开课堂上“师”与“生”两方的成长，正所谓“教学相长”。我校积极响应区研究室号召，做好每一堂课的集体备课。通过这样的研课方式，我校开展了对各类文体的阅读教学的策略研究。笔者发现，小学低年段的故事类文本比重大，相关文本都具有情节简单，故事易懂却意味深长的特征。于是，结合小学各年段学生的一般学情，我们开展了各年级对“故事类文本”的教学策略研究。我们发现，有两大阅读策略多次被运用进老师们的课堂，并呈现出课堂活力及生命力，一个策略是情境创设策略，另一个是预测策略。那么，笔者将以《大