小学低段识字课堂教学模式对学生语言建构与运用的意义初探

摘要：语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文核心素养的基础层面。为了从课堂层面加强小学低段学生语言建构与运用素养的培养，在教学中引入“25+10+5”时间分配模式。这一模式将40分钟课堂教学分为“新授25分钟”“尚美10分钟”和“精彩5分钟”，在时间框架之下夯实学生识字、写字基础，进行阅读和表达训练，将语言的“建构”与“运用”无限融贯，从而高效组织课堂教学。以小学低段《对韵歌》《古对今》《狐狸分奶酪》课堂教学为例，初步探究“25+10+5”的模式在识字教学中的应用、各时