《亡羊补牢》
第一课时
教学目标：
1朗读课文的过程中，学会亡、补、牢3个生字。
2朗读课文。
3了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：朗读课文，能读出说话人的语气
教学难点：懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学过程：
一、引入，激发情趣
1、这个单元我们学习了两首古诗，还学习了《论语》一则，今天我们来学习一个有趣的成语故事——亡羊补牢！
板书：15、亡(wáng)羊补(bǔ)牢(láo)
学生齐读课题
2、在这个课题中有我们这节课要学习的三个生字，宽频频这三个字都怎样读。
1）学生读完后初时没有拼音的字指认并识记。
估计：“亡”按笔画记忆；
????“补”按部件记忆；
????“牢”按部件记忆；
2）指导书写“亡”、“牢”学生独立看范字—描红—书写，教师巡视指导。
??“补”教师范写讲解书写要点后学生描红临写。
2、谁听过这个小故事，能给大家讲一讲吗？
估计学生能大概讲出故事内容。
对策：他的故事讲得真好，其实是这个故事也告诉我们一个道理，西面我们就来学习这个故事比一比看谁能明白故事讲的道理。
二、初读课文，检查词语
1、自己读读这个成语故事。
要求：注意把字音读正确，做到不丢字，不多字。
2、再读课文标出自然段。
3、出示生字卡片，指名读生字及词语。
羊圈??邻居??差错??应该??不该??损失??亡羊补牢??满不在乎
4、刚才的字词，同学们读的非常正确，如果把它们带到课文中你还会认识吗？
同桌互相读读，看看小伙伴是不是把字音读准确，句子读通顺了。
三、理解课文，指导朗读。
1、同学们读的可真认真！下面请你自己再小声读读这个故事，找一找养羊人丢了几次羊，分别在第几自然段？
学生独立读课文后指名回答。
教师：养羊人在第一次丢羊后有什么表现？
2、1）自己读第一自然段用笔划出养羊人的表现，然后再读一读。
估计学生会说：那个人满不在乎的说：“找什么积压，过两天再说吧！”
板书：满不在乎
对策：养羊人在什么情况下说这句话的？
2）谁能读读邻居和养羊人的对话
指导“满不在乎”的语气，说说什么是满不在乎？
想想，你若是养羊人，怎么表现出这种满不在乎的样子？
谁愿意来分角色读读
3）你们都试着读读
4）能把这段的内容连起来读读吗？（齐读）
3、?养羊人丢了羊还这样满不在乎，后来又为什么后悔极了？他是怎么说的？自己快读第二自然段。
1）自己先画一画，再读读（读后指名说说）
板书：后悔极了??修
2）出示句子：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”谁来读读（指导“后悔”的语气）
??3）羊连丢两只多可惜呀！谁把养羊人的心里话说出来。你们也能读读吗？谁再读读？
4、这个成语故事听完了，你想告诉大家什么？
估计学生可能会说：1）羊圈破了要赶快补上。
????????????2）出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
对策：你的想法和这个故事告诉我们的道理完全相符，你是怎样知道的？
????齐读最后一句话。
板书：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
差错：什么“差错”？你曾经出过什么差错？
损失：养羊人损失了什么？
5、想一想，在我们平时的生活中有没有遇到过问题，及时亡羊补牢呢？
6、回过头来，我们再看看这个成语“亡羊补牢”，你明白是什么意思吗？
学生试说。估计：羊圈破了要赶快补上。
你说得非常好，那结合刚才同学们的回答你能说说“亡”、“补”、“牢”这三个字的意思吗？
????亡，在古代指的是丢；
????补，修补；
牢，指的是羊圈；
????“亡羊补牢”也就是“丢了羊及时修补好羊圈，这样的事就不会再发生了！”
7、你们能不能把这个故事完整的读一读，也就是读读前两个自然段。
1）同桌互相读一读（读给你旁边的小伙伴听）
2）谁能把故事连起来读？
??五、小结
??在平时，我们做任何事情，出了差错并不可怕，只要能及时“亡羊补牢”，就会不再受损失。
第二课时
教学目标：
1学会7个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能把字写得正确、比较端正。??????
2能用“应该”写一句话。
3并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：
1正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
2能用“应该”写一句话。
教学过程：
一、读课文，说说课文写了一件什么事？
只好中差三个等级的学生都是着说一说
二、学习生字
1、出示词语学生读词语（齐读、开火车读）
羊圈??邻居??差错??应该??及时??损失