摘要
小学英语作为基础教育的重要组成部分，对学生语言能力的启蒙与发展意义重大。随着教育理念的不断更新，情景教学法因其独特优势在小学英语教学领域备受关注。该研究聚焦于情景教学法在小学英语课程教学中的应用，通过多种研究方法展开全面探究。首先，在研究背景下，阐述了当前小学英语教学面临提升教学效果、激发学生兴趣等现实需求，情景教学法的引入成为一种有益尝试。研究意义在于为优化小学英语教学方法、提高教学质量提供理论与实践支撑，助力学生英语综合素养的提升。在研究目的上，旨在深入剖析情景教学法在小学英语课堂中的应用现状、效果及存在的问题，并提出针对性改进策略。调查结果显示，情景教学法在激发学生学习兴趣、改善学习态度、促使学习行为积极转变及提升学习效果等方面成效显著，但在应用过程中也暴露出学校资源支持不足、教师应用能力有待提高等问题。基于此，从学校层面提出完善教学资源配置、加强教师培训等建议，教师层面则应提升情景创设能力、优化教学评价等。该研究为情景教学法在小学英语教学中的广泛有效应用提供了详实依据与可行路径。
关键词:情景教学法；小学英语；教学应用；教学效果
目录
TOC\o1-3\h\z\u15210一、绪论 1
21784（一）研究背景 1
14223（二）研究意义 1
298491.理论意义 1
305552.实践意义 1
19429（三）研究目的 2
22663（四）文献综述 2
291411.国内研究现状 2
37102.国外研究现状 2
19509二、概念界定 3
26736（一）情景教学法 3
10723（二）小学英语教学 3
8873三、研究方法与研究过程 4
16293（一）研究对象 4
22193（二）研究方法 4
316811.问卷调查法 4
290342.课堂观察法 4
142263.访谈法 5
11938（四）研究过程 5
286851.准备阶段 5
282662.实施阶段 5
184683.分析阶段 6
98414.总结阶段 6
19275四、情景教学法在小学英语教学中的应用调查 6
22253（一）调查问卷结果与分析 6
228211.学生调查结果分析 6
266462.教师调查结果分析 8
11173（二）课堂观察结果分析 9
154311.学生调查结果分析 9
130912.教师调查结果分析 9
25654（三）情景教学法在小学英语教学中对学生的影响 9
82501.学生学习态度的变化 9
35592.学生学习行为的变化 9
290303.学生学习效果的变化 10
19527五、情景教学法在小学英语教学中的应用效果与反思 10
19128（一）应用效果分析 10
1172（二）应用策略与改进建议 11
205171.学校层面 11
307102.教师层面 11
16173六、结论 12
21239参考文献 14
11001附录 16
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一、绪论
（一）研究背景
在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。小学阶段作为英语学习的启蒙时期，对于培养学生的语言基础和学习兴趣至关重要。教育部颁布的《义务教育英语课程标准》明确提出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。然而，传统的小学英语教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生语言运用能力和实际交际能力的培养。在课堂上，教师多以讲解语法规则和词汇用法为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。
随着教育理念的不断更新，素质教育的全面推进，情景教学法作为一种创新的教学方法逐渐受到教育界的关注。情景教学法强调通过创设与教学内容相关的真实或模拟情景，让学生在情景中感知、理解和运用语言，从而提高学生的语言综合运用能力。这种教学方法符合小学生的认知特点和心理发展规律，能够激发学生的学习兴趣和主动性，为小学英语教学带来新的活力和思路。此外，现代信息技术的飞速发展也为情景教学法的实施提供了有力支持，丰富的多媒体资源和网络平台使得情景创设更加生动、形象、便捷，进一步推动了情景教学法在小学英语教学中的应用。
（二）研究意义
理论意义
本研究有助于丰富小学英语教学方法的理论体系。通过深入探究情景教学法在小学英语课程教学中的应用，能够进一步明确情景教学法的作用机制、适用范围和实施策略，为小学英语教学理论的发展