大象版五年级下册准备单元《雪地上的“足迹”》教学设计
单元准备单元课题雪地上的“足迹”课时1
核心
2.物质的变化与化学反
概念
学习
2.1物质的三态变化
内容
5-6年级：①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时，其表面一般会保持水平；
及要
气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道压力的概念以及压力作用的效果。
目标
科学思维
基于所学知识和技能,提出可探究的科学问题,对问题作出有针性的假设,并能说明假设的依据。
探究实践
小组合作制定实验方案并探究影响雪地凹陷程度的因素。
态度责任
乐于合作探究，对事物的变化及相互关系有着浓厚兴趣。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道影响雪地凹陷程度的因素。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点制定实验方案并探究影响雪地凹陷程度的因素。
教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
教学
学生：小凳子、海绵、钩码、三角板、气球
准备
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创
设情情境导入：为什么妙妙不会陷入雪地呢？激发学生的探究
境,引
入新课兴趣。
提出问题：人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关？
二、聚
焦问
引导学生结合生活经验做出影响雪地凹陷程度因素的猜
题,作
出假设测，并说出自己的依据。
（预设
5分钟
）
（一）选择合适的材料，运用控制变量法制定实验方案
1.海绵凹陷程度与接触面积大小的关系实验方案
2.海绵凹陷程度与压力大小的关系实验方案
三、实
（二）按照实验方案进行实验探究
验探
究，得1.进行实验，记录实验数据。
出结论
2.整理分析实验数据，得出结论。
（预设
25分钟小结：海绵凹陷程度与压力大小和受力面积大小有关。压
）
力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越小；受力面积越
小，凹陷程度越大。受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越
大；压力越小，凹陷程度越小。
反思回顾
四、表
达交1.我们是如何制订单一变量的实验方案的？
流,反
（控制变量法）
思改进
（预设2.我们用实验的方法搜集了证据，还有其他方法吗？
5分钟
）（调查法、查找资料法、实地考察法）
一、我会选
1.如图所示,给坦克装上履带是为了()。
A.使坦克看起来更加美观
B.固定数量众多的轮子,防止其脱落
C.增大与地面的接触面积,减小坦克在路面上的凹陷程度
五、练2.探究小组在海绵凹陷程度的实验过程中，按照下图的方式将
一练物体放在海绵上，下列说法正确的是（）
A.图甲中海绵的凹陷程度深，说明压力越大，
海绵的凹陷程度越深。