大象版五年级下册反思单元《仰望星空的人》教学设计
单元反思单元课题仰望星空的人课时1
核心
9.宇宙中的地球
概念
学习
内容9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认识
及要5-6年级：⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
通过阅读，明确每一种科学学说都需要事实证据来支撑。
目标
科学思维
反思回顾自己搜集证据的经历，总结搜集证据的方法，提高搜集证据的能力。
探究实践
在探究过程中，在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据作出判断。
态度责任
能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究过程，学会分享和合作。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学
通过反思活动，知道我们可以通过观察、实验调查及案例分析等多种途径来获取真实的信息，只有真实而有关联的信息才
重点
能成为科学假说的有效证据。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过制作灯笼串活动，学会将自己证实的观点和有效证据建立具体化的联系。
教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：黄色纸、红色纸、安全剪刀、胶水、A4纸。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创谈话导入：自古以来，围绕认是宇宙的中心？人们提出了
设情很多种看法。人们对宇宙的认识，是随着观察工具的发展面不
境,引
入新课断变化的。
阅读科学家的故事。让学生自己阅读课文,然后引导学生
互相交流,讲解故事的情节。
二、阅
读资料小结：先进的观测工具可以为获取新证据提供重要帮助，
科学学说的成立需要事实证据的支持；科学学说的发展变化是
以事实证据为前提的。
思考讨论:
在本学期的科学学习中，我们运用哪些方法收集了哪些信
三、反息？这些信息有没有成为证明某个科学观点的科学证据？
思回顾
小结：通过观察、实验、调查及案例分析等多种途径来获
取真实的信息，只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的
有效证据。
制作证据灯笼串：把本学期科学探究中被证实的假设或得
四、拓
展活动出的科学结论写在黄色“灯笼”上，把证实它的证据写到红色
“灯笼”上，把红色“灯笼”挂到相关联的黄“灯笼”下面，
制成“证据灯笼串”。
学生开展制作活动。
分小组展示制作的“证据灯笼串”，并进行相互评价。
一、我会选
1.最早提出日心说的科学家是()。
A.阿里斯塔克B.托勒密C.伽利略
2.1838年德国天文学家贝塞尔用()首次观测到天鹅座61这颗
恒星的位置变化。
A.自制望远镜B.显微镜C.量日仪
五、练3.下面说法不正确的一项()。
一练A.因为阿里斯塔克不能提供有力的证据,所以当时人们没有接受