大象版五年级下册《转动的地球》单元1.昼夜交替教学设计
单元《转动的地球》课题1.昼夜交替课时1
核心
9.宇宙中的地球
概念
学习
内9.2地球绕地轴自转
及要5-6年级：①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学知道地球在不停地自转从而形成了昼夜交替现象，地球自转一圈刚好是一天。
目标科学思维
能通过观察、实验查阅资料等方式获取事物的信息。
探究实践
具有根据证据和推理发表见解的意识，能实事求是勇于修正和完善自己的观点。
态度责任
乐于合作探究，能对探究宇宙空间产生热情。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道地球在不停地自转从而形成了昼夜交替现象，地球自转一圈刚好是一天。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点有根据证据和推理发表见解的意识，能实事求是勇于修正和完善自己的观点。
教学教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：乒乓球、手电筒、小木棍、铁丝等。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创图片导入：白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复一
设情日，周而复始。
境,猜
想假设提问：为什么会出现昼夜交替的现象呢？
（预设解释昼夜交替的假说：地心说、日心说等；
5分钟）引导学生作出自己的猜想假设。
二、进
设计昼夜交替现象模拟实验
行模拟
地球自分组实验，及时观察记录实验现象：地球自转、地球一边自转
转活动
边围着太阳转、太阳围着地球转都可以产生昼夜交替。
（预设
15分钟交流讨论：模拟实验能够完全证明我们的假设吗？还需要搜集
）
更多的证据吗？
通过模拟实验、查阅资料、请教老师和专家、参观科技馆等方
三、搜
集证据式寻找更多的能够证明地球自转的证据。
（预设
介绍傅科摆原理及作用。
10分钟
）
四、得
根据自己的模拟实验和收集到的资料，再次向同学们演示昼夜
出结
论，交交替现象是怎样产生的。
流分
小结：地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。地球自
享。（
预设5转一圈刚好是一天。
分钟
一、我会选
1.下列天文学家中,提出地球自转产生昼夜交替假说的是()。
A.亚里士多德B.海西塔斯C.托勒密
2.地球自转一圈刚好是()。
A.一天B.一个月C.一年
3.昼夜交替现象的原因是()
A.地球围着太阳转B.太阳围着地球转C.地球自转
4.地球上出现昼夜交替现象的周期大约是()。
五、练
A.24小时B.30天C.365天
一练
5.哥白尼提出“日心说”的观点是()。