大象版四年级下册《自然界的水》单元3.珍贵的淡水资源教学设计
单元《自然界的水》课题3.珍贵的淡水资源课时1
核心
10.地球系统
概念
学习
内容10.2水循环
及要3～4年级③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
教1.知道淡水资源对生产和生活的重要性。
目标2.知道淡水资源在地球水资源中所占比例很小，而可利用的淡水资源更少，且分布不均匀。
科学思维：
能在教师的引导下，分析淡水资源与生产和生活的关系。
探究实践：
1.通过建构地球水资源的比例模型，感受淡水资源的珍贵。
2.学习制作知识小报来进行表达交流。
态度责任：
对水体等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教
1.知道淡水资源对生产和生活的重要性。
重点
2.知道淡水资源在地球水资源中所占比例很小，而可利用的淡水资源更少，且分布不均匀。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过建构地球水资源的比例模型，感受淡水资源的珍贵。
教教师：水槽、针筒、一次性塑料杯、咸水等
准备学生：水槽、针筒、一次性塑料杯，课前收集我国淡水资源分布的相关资料
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
一、导任务一：猜想假设引导学生通过联系生活，认
入新课1.人类的生活离不开水，想一想，我们在哪些地方用到识到水对人类生产和生活的重要
（预设水？作用。
5分2.出示水在工业、农业、生活等各方面用途的图片。
钟）3.水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角
色，它非常的重要。
二、活任务二：淡水还是咸水通过品尝咸水的活动，让此环节教师需提
动（预1.学生猜测人类日常生产生活中用到的是淡水还是咸水。生认识到淡水的重要性。醒学生实验中的材料
设10分2.教师指出淡水是指含盐量小于0.5克/升的水，也就是一般情况下是不能品
钟）说，淡水并不是不含一点盐分，只是含盐量很低。咸水是指溶尝的。
解有更多盐类物质的水。
3.将3.5克食盐溶解在100毫升水中，就制成含盐量接近海
水的咸水。教师提前配置盐水，模拟海水，学生通过品尝“海
水”活动，认识到我们日常生活用到的淡水。
三、搜任务三：了解地球上的淡水资源通过阅读资料，让学生了解
集证据1.引导学生阅读教材第19页——地球上的水资源，感知地地球淡水资源现状。
（预设球淡水资源现状。
5分2.师再次强调：地球上的淡水资源十分贫乏，仅占地球总
钟）水量的2.5%左右。淡水中近70%被冻结在南极和北极的冰盖中，
加上难以利用的高山冰川、永冻积雪和大部分不易利用的地下
水，人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一
部分，仅占地球总水量的0.26%。
3.总结：地球上虽然有丰富的海洋水，但是能供人们日常
生活和生产使用的淡水却很短缺。
四、处