大象版四年级下册《生命世界》单元4.动物的适应能力教学设计
单元《生命世界》课题4.动物的适应能力课时1
5.生命系统的构成层次
核心
6.生物体的稳态与调节
概念
7.生物与环境的相互关系
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组
学习3～4年级⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
内容6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
及要3～4年级③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
求7.1生物能适应其生存环境
3～4年级②举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学
科学观念：
目标
1.知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
2.知道动物适应季节变化的方式。
科学思维：
能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。
探究实践：
1.能够总结归纳出动物感知、适应环境的方式。
2.能够调查动物适应季节变化的方式。
3.知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所的信息，列举相关实例。
态度责任：
在学习过程中，能积极参与对自然规律的探究活动，保持好奇心和探究热情，能与他人交流证据和观点。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学
1.知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
重点
2.知道动物适应季节变化的方式。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学
1.能够总结归纳出动物感知、适应环境的方式。
难点
2.能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。
教学教师：蚂蚁、樟脑丸、纸板、一次性手套、实验记录表等
准备学生：课前在校园中捕捉的蚂蚁，课前收集动物如何适应季节变化的事例，活动手册
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
一、导任务一：阅读让学生初步感知动物能感知此环节教师需引
入新课同学们，阅读课本第10页故事《快要下雨了》，说说故事环境的变化，并能够结合所学知导学生用规范的语言
（预设中哪些动物能够感知天要下雨了？它们是如何感知快要下雨识，进行合理的猜想。进行描述。
5分了？
钟）
二、实任务二：逃出包围圈引导学生通过“逃出包围此环节可以教师
验（预1.出示任务：在蚂蚁的周围用樟脑丸画一个圈，蚂蚁会逃圈”的活动，分组讨论，交流分利用展台进行实验的
设10分出这个圈吗？增加蚂蚁周围樟脑丸圈数，蚂蚁又会怎样？先说享观察到的信息。演示，也可分组完
钟）说你的猜想。实验，分组完成实验
2.操作方法：时要保护好蚂蚁。
（1）把蚂蚁放在纸板上；
（2）用樟脑丸围着蚂蚁画一个直径约3厘米大小的圈；
（3）观察蚂蚁的反应。
3.小贴士：合成樟脑丸具有刺激性气味，常被用来防虫，
同时对人体也是有害的。使用樟脑丸时要戴上手套，使用完要
洗手。不要把樟脑丸和食物放在一起。
4.分组实验。