大象版六年级下册《生物的家园》单元4.植物与环境教学设计
单元《生物的家园》课题4.植物与环境课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5~6年级：5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。
内容○5举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：理解不同植物的生存需求不同，栖息地为植物提供了基本的生存条件。
教学科学思维：通过对不同生长环境的植物进行比较，分析总结植物生长与其环境的关系。
目标探究实践：通过调查、采访或者查资料的方式了解适合不同植物生长的生存需求。知道不同植物的生存需求不同，因此不
同的环境里生活着不同的植物。
态度责任：关注周围的环境，初步树立保护生物家园的意识。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点分析总结植物生长与其环境的关系。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点选定植物后，通过调查或采访的方式研究植物的生长需求。
教学教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：植物生长需求的纪录片。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、提1.提出问题。
出问提问：植物与环境有什么关系呢？
题，作预设1：我发现植物多姿多彩，生活在不同的环境里。
出假设预设2：热带雨林里生活的植物叶片偏大，温带生活的植物
（预设叶片稍小，寒冷地带森林里的植物叶片最小。
5分预设3：有的植物喜欢阳光，有的植物不喜欢阳光。
钟）预设4：有的植物喜欢水，能够生活在水里，有的植物耐
旱。
提问：从这些信息里，我们有什么想知道的问题吗？
预设1：不同的环境里生活着不同的植物，这是为什么呢？
预设2：动物需要合适的栖息地，植物也需要合适的生长环
境吗？
2.作出假设。
提问：植物也需要合适的生长环境吗？请同学们基于自己
的知识作出合理的假设。
预设：我认为植物也需要合适的生长环境，这应该跟植物
的生存需求有关。
1.制订计划。
二、调
仿照对动物的家园的研究，我们可以通过调查、采访或者
查植物
查资料的方式来了解植物的生存需求，然后分析它们的生存需
的生长
求和它们的生长环境的关系。植物种类繁多，我们可以研究几
需求
种具有代表性的植物，如主要的粮食作物、喜阴植物与喜阳植
（预设
物、水生植物与耐旱植物等。请每个小组选定自己准备研究的
15分植物，并制订研究计划。
钟）小组制订调查计划，制作观察记录表。
2.搜集证据。
小组通过调查、采访或者查资料的形式进行研究，并记录
植物的生存需求。
1.处理信息。可课前布置
利用图表的形式，小组整理收集到的植物生存需求的资
料。
三、处
2.汇报交流。
理信息
收集了关于植物生存需求的资料，组内先交流一下，组长
（预设
简单汇总。全班分享交流，教师简单做记录。
10分