大象版六年级下册《生物的家园》单元2.金丝猴的家教学设计
单元《生物的家园》课题2.金丝猴的家课时1
核心
5.生命系统的构成层
概念
学习5~6年级：5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。
内容○5举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学科学观念：了解有关金丝猴的生活习性和生存需求。
目标科学思维：通过整理获得的资料比较分析最适合金丝猴的栖息地。
探究实践：能够通过实际调查、采访或者查资料了解金丝猴的生存需求，并撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。
态度责任：学习运用研究报告进行表达交流。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点举例说出有关金丝猴的生存需要和生活习性与其栖息地的关系。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。
教学教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：收集金丝猴生存需要的记录表等。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
1.创设情境:为金丝猴寻找合适的家。
一、创
2.提出问题。
设情
提问:人们要为国家一级保护动物金丝猴设立自然保护区，
境，提
为金丝猴寻找合适的家。金丝猴保护区设在什么地方合适？请
出问题
同学们根据自己学过的知识提出合理的建议。
（预设
预设1：我知道四川的高山上有金丝猴。
2分
预设2：金丝猴的家得有充足的食物，还得为金丝猴提供庇
钟）
护。
预设3：也要考虑气候因素。
小结：为了给金丝猴寻找一个合适的家，我们需要制订一
个研究计划。
提问:怎样为金丝猴寻找合适的家呢？同学们有什么想法
吗？
二、制
预设1:我们可以通过实际调查、采访或者查资料来找到金
定计
丝猴的身体特征、饮食结构和生活习性等，以此来了解金丝猴
划，搜
的生存需求,而后再分析什么样的环境能够满足金丝猴的生存需
集信息
求。
（预设
预设2:我们可以设计一个金丝猴生存需求的记录表,把我们
3分
收集的资料记录在金丝猴生存需求的记录表上。
钟）
小结：请各个小组设计一份金丝猴生存需求的记录表。
三、计小组通过实际调查、采访或者查资料等不同方式来了解金
划组丝猴的生存需求，并记录在金丝猴生存需求的记录表中。
织，记
录信息
（预设
15分
钟）
1.明确处理信息的要求。
我们收集了关于金丝猴的生存需求的相关资料,需要先进行
整理。请同学们对收集到的资料进行分类,并贴上“食物”“生
四、处
活习性”“身体特征”“栖息地提供的条件”等标签。
理信
2.处理信息。
息，归
学生分小组处理信息,给不同的资料贴上合适的标签,分析
纳总结
金丝猴适合的栖息地，组长进行简单汇总。
（预设
3.表达交流。
5分
小组间交流处理后的信息。全班同学汇报交流,教师以思维
钟）
导图或表格形式