大象版五年级下册《探寻光的路线》单元1.光从哪里来教学设计
单元《探寻光的路线》课题1.光从哪里来课时1
核心3.物质的运动与相互作用
概念4.能的转化与能量守恒
学习3.3声音与光的传播
内容
5-6年级：④举例知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。
及要
4.1能的形式、转移与转化
求
5-6年级：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学科学观念
目标知道光来自光源，能区分光源和非光源，能区分自然光源和人造光源。
科学思维
能从事物的结构角度提出可探究的科学问题。
探究实践
小组合作,搜集资料了解人造光源的发展史。
态度责任
乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道光来自光源，能区分光源和非光源，能区分自然光源和人造光源。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点搜集资料，整理分析，了解人造光源的发展史。
教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：人造光源发展史相关资料
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
一、创问题导入：光从哪里来？
设情观看动画视频，激发学生的好奇心和求知欲，进一步引导学生
境,提
出问题思考：光从哪里来？
二、聚
焦问问题：我们都知道哪些能够“发光”的物体？
题,搜
集证据结合生活经验和已学知识寻找生活中能够“发光”的物体。
（预设分类：能否自己发光，将搜集到的物体分为两类。
10分钟
）判断光源标准：能自己发光且正在发光
三、处
分类：按照物体能否自己发光进行分类。
理信
息，分判断光源标准：能自己发光且正在发光。
享交流
对光源进一步分类：自然光源、人造光源。
（预设
15分钟交流分享人类利用光源的资料。
）
四、得问题：这些光源都是怎样发光的？
出结小结：光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成
论，拓
展延光能来发光。
伸。（拓展延伸：梳理收集到的光源资料，编写一份关于人类照明技
预设10
分钟术发展史的手抄报。
一、我会选
1.下列不属于光源的是（）。
A.太阳B.萤火虫C.月亮
2.我们看到的月光是()。
A.月亮反射的太阳光
五、练
B.月亮自己发出的光
一练
C.月亮反射地球的光
3.下列关于光的说法不正确的是()。
A.光在空气中沿着直线传播
B.蜡烛、电灯属于人造光源
C.光是一种无色无味的气体
4.下列可以称为光源的是()。
A.镜子B.月亮C.闪电
二、我会判
1.光有可见光，也有我们人眼看不见的光线。()
2.我们