《神笔马良》导读课
课题名称
语文二年级1
学科授课班级授课时数
执教者授课日期
《新课标》的“课程理念”包括五个方面：立足学生核心素养的发展，充
课发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情
标析
境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视
评价的导向作用。
神笔马良这本书的作者是洪汛涛，介绍了马良获得神笔后发生的一系列故事，引
教
人深思。
析
材
二年级学生认知水平已有一定的基础，但未形成完整的知识结构体系，通过
学
一年级的学习，学生能在生活中主动去发现事物的简单变化规律，并有一定
情的生活体验，这个阶段的学生喜欢学习，乐于思考，乐于探索。
析
1.通过书的封面，了解书名、作者等信息，学会看目录。
教
2.借助插图，预测故事主人公和情节。
学3.初步感知人物形象，了解故事的主要内容。
目
标
1.通过书的封面，了解书名、作者等信息，学会看目录。
重教
2.借助插图，预测故事主人公和情节。
难学3.初步感知人物形象，了解故事的主要内容。
点
教师方面：收集插图，了解故事的发展。
准课
学生方面：自主阅读神笔马良
备前
1.讲授法
方教2.谈话法
法学
3.演示法
一、发现书中的儿童
1.师：今天老师邀请了很多童话中的人物来到我们的课堂，都有谁呢？一
起猜一猜！（出示图片，学生预测）
预设生：小鲤鱼跳龙门、卖火柴的小女孩、小狗的小房子。
导入课题《神笔马良》。（板书）
二、看封面
1.师：拿到一本书，首先引入眼帘的是封皮。观察这本书的封皮，你知道了
哪些信息？
预设生1：神笔马良
预设生:3：这本书的作者是洪汛涛
师总结：他因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。洪汛涛爷
爷创作的《神笔马良》已经诞生了60年了，我们要带着虔诚的的一起走进这篇童
话故事。
2.观察封面你发现了什么？说一说。
预设生：这个那些和画笔的画画的应该是马良，他在画一艘船，浪花很大。
师：你表达得很完整，这幅图就是文中的一个片段，封皮都那么精彩了，那
么其余的内容一定会更吸引人。我们继续往下看。
三、知目录
教1.师：观察图片，你有什么发现？
预设生1：有三个故事
学
预设生2：如果要阅读神笔马良就要翻到第一页。
2.师总结：有了目录，我们读书的时候既可以从前往后读，又能选择自己
过喜欢的故事读，方便了我们阅读。
四、看插图
程1.师：现在请同学们想一想我们的故事书除了有文字，还有什么？
预设生：还有图片
2.师：那为什么有了文字还要有插画呢？插画在文中有什么作用？
生：插画可以帮我们理解故事。
师：插画是帮助我们理解文字的关键的关键部分，现在我们单独把这些