四年级上册项目四任务二《校园标识牌的调查与设计》教学设计
一、教材分
本项目是《浙教版》小学劳动四年级上册项目四的内容，这个项目包
含了三个任务：（1）标识牌大揭秘；（2）校园标识牌的调查与设计；（3）
校园标识牌的制作。本项目以校园环创师的角色，注重身边的细节，从设
计制作校园标识牌出发，引导学生通过调查、体验的方法发现校园标识牌
的问题，进而设计方案，完善校园标识牌，增强学生的服务意识，让改进
后的校园标识牌更好地服务师生。
本课时是本项目的第2课时，主要有六部分内容：（1）劳动需求：提
出了问题——校园里，有些标识牌不醒目了，有些地方缺标识牌。假如你
是校园环创设计师，你会如何设计校园标识牌呢？（2）劳动探究：呈现
了探究任务——校园标识牌调查。（3）劳动创意坊：呈现了“美观、合理
的标识牌”应该具备的特点。（4）劳动实践?设计：呈现了勤勤组的标识
牌设计。（5）劳动评价：在学习了本课的重点内容之后，针对自己的表现
进行评价。（6）劳动反思：呈现了两个问题，引发思考，反思如何做得更
好。
本任务通过实地调查的方法，引导学生站在用户角度移情思考，发现
校园现有标识牌的不足。同时学生需要了解标识牌丰富的外形和安装方式，
从而激发更好的设计创意。
二、教学目标
1.劳动观念：通过调查学校标识牌存在的问题，形成初步的服务意识和
社会责任感。
2.劳动能力：能够设计并改善学校标识牌，初步形成积极参与学校建设
的劳动意识和能力。
3.劳动习惯与品质:能够在设计学校标识牌的过程中，养成认真负责、
专心致志、有始有终的劳动习惯和品质。养成仔细观察、认真思考、
注重细节的好习惯。
4.劳动精神：能够在设计学校标识牌的过程中，养成不怕困难的精神。
标识牌的种类与功能很多，本课通过让学生实地调查，发现校园标识牌
存在的不足，让学生通过科学的方法总结标识牌的特点，知道好的标识牌
应具备的要素，设计出适合校园使用的标识牌，为任务三的制作做铺垫。
三、教学重难点
1．能够站在用户角度移情思考，发现校园标识牌的问题。
2．设计校园标识牌既要满足功能需求，又要考虑标识牌安装问题，完善
设计方案时要同时考虑多个因素。
四、教学准备
教师准备:多媒体课件，画具等。
学生准备:让学生利用网络、拍摄、环境标识收集等多种方式进行课前自
主学习，这样的优势在于开展课外活动。(如环境标识网站、百度谷歌搜
索引擎、环境标识作品、所拍摄的交通标识)
五、教学过程
（一）新课导入：
1.复习回顾任务一，挖掘身边出现的标识牌以及他们的作用，设计标识时
需要考虑哪些因素呢？
2.随着社会的发展，标识牌也在逐步更新。讨论我们学校现有的标识牌
以及他们的功能。请你细心观察，并设计一个能为同学们带来便利的校园标识牌
吧！
【设计意图：让学生以劳动者的身份—环创设计师，去发现校园中标识牌
的不足，建立主人翁意识。】
（二）集体探究：
1.仔细观察校园标识牌，结合标识牌的功能说一说现有的标识牌的功能
以及放置的位置、存在哪些问题？（出示标识牌调查表，学生进行实地考
察准备）
2.小组内设计一份简易的调查问卷，在课间对学校的其他学生进行关于
“校园标识牌存在问题”的调查。
3.分小组进行实地调查。实地调查注意事项：（1）调查时注意安静有序，
不要影响其他班级上课。还要及时记录信息!（2）实地调查的时候可以关
注标识牌的外观、材料、内容、安装方式、摆放环境等。
【设计意图：通过观察校园标识牌的使用情况，结合标识牌的功能调查标识牌存
在的问题，将调查结果记录在表格中。组织学生到学校的各个地方调查记录，引
导学生关注标识牌的外观、材料、内容、安装方式，摆放环境等方面，同时通过
邀请他人填写问卷的方式