大象版六年级下册《科技制作大比拼》单元1.创意教学设计
单元
《科技制作大比拼》
课题
1.创意
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
5~6年级：12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
eq\o\ac(○,3)知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学
科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：通过阅读科技制作大比拼邀请函，明确比赛规则和作品要求，知道工程技术问题存在一定的约束条件以及验收标准。
科学思维：通过头脑风暴活动，提出满足限制条件的创意，明确创意中运用的科学原理，并培养学生的发散思维能力。
探究实践：通过科技制作创意表，知道提出创意时应关注的几个问题，知道技术与工程的核心是设计。
态度责任：愿意沟通和交流，能够以事实为依据作出判断，面对有说服力的证据与观点能够调整自己的想法。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
明确创意中运用的科学原理。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
明确比赛规则和作品要求。
教学准备
教师：1.课件优化。2.学生实验材料一套。
学生：科技制作大比拼邀请函、科技制作创意表。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境（预设5分钟）
引入：科技制作大比拼邀请函。
同学们，我们年级将要举办一场科技制作大比拼活动。这是本次活动的邀请函，请大家以小组为单位共同阅读邀请函，了解科技制作大比拼的时间、地点、作品要求、比赛规则以及其他一些具体要求。为了更好地理解比赛规则，请同学们思考以下几个问题：
①何时竞赛，我们的准备时间有多少？
②以什么形式提交作品，除作品外还要提交什么？
③对作品的要求是什么？
④比赛将从哪些方面对作品进行评比，我们要注意什么？
提问：你们弄清楚这些内容了吗？
小结：同学们阅读得非常仔细，解决了上面提到的四个问题。老师这里有个疑问，你们是如何理解邀请函上的“有实用价值、有应用前景”这个要求的呢？
小结：我们觉得它肯定是要能用的，它还要能够解决生活中的某些问题。没有这个作品之前可能不好解决，但是我们设计了这个作品，这个作品就能够解决这个问题了。
提问：看来我们细细阅读和分析要求还是很有必要的。那谁来总结一下大比拼中对作品的要求？
小结：我们要提交一个能够制作出来的作品，这个作品要有一定的科学原理，人们能够用它解决一个问题，最好这个作品是我们发明的。看来大家已经很好地理解了邀请函的内容啦！就像你们刚刚说的，能够利用身边的材料把它制作出来，可以用“可行的”这个词语去描述。如果现有条件无法满足你的需求，而且不能够通过努力把作品制作出来，我们就说创意是不可行的。
二、头脑风暴（预设10分钟）
提问：知道了这些具体要求，你打算制作一个什么作品参加比赛呢？请每位同学开动脑筋，利用自己的知识与经验，根据自己的兴趣，发挥自己的想象力，提出一个可行的、有意义的创意。可以根据这些问题来梳理自己的思路：
①你在生活中遇到了哪些不方便的地方？
②你想制作一个什么作品，它有什么功能？
③它大概由哪些部分组成？
师：请你们先思考一下，我们再做简单交流。
学生根据自己的实际情况进行思考。
提问：哪位同学给大家简要说一说你的想法。你想做什么，它有什么用途？
小结：听了这么多同学们的发言，他们的想法对你有启发吗？请各组再次进行这样的活动，看哪个小组提出的创意最多。将自己的创意填写到“科技制作创意表”中。
学生进行头脑风暴活动。
三、表达交流（预设15分钟）
看到大家都在努力思考，我非常高兴，我仿佛看到了许多个小发明家齐聚一堂。你们认真思考的样子真了不起，给大家点赞。
提问：请大家在组内介绍一下你的创意。
预设：穿戴风扇，它能够戴在身上，一直为我吹风，使我凉快一些。它主要是由风扇部分、电池部分和控制部分组成。这些材料都是我们生活中能够找到的，有的部分可以利用废旧材料制作。燃气泄漏自动排风扇。我们家里都有燃气报警器和排风扇，如果把它们组合起来，就可以做成燃气泄漏自动排风扇了。当报警器发现有燃气泄漏时，就不只是响起蜂鸣声，还可以同时驱动排风扇让它转起来排风……
小结：同学们在短短的时间里就有这么多创意，你们真了不起。
四、评价（预设10分钟）
请各组同学从创新性、实用性、可行性等方面，对本组的备选创意进行评价，看看哪一个作品最适合参加科技制作大比拼。如果你觉得有困难，可以试着利用下面的问题来帮助你们进行评价：