大象版四年级下册《自然界的水》单元3.珍贵的淡水资源教学设计
单元
《自然界的水》
课题
3.珍贵的淡水资源
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2水循环
3～4年级③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
1.知道淡水资源对生产和生活的重要性。
2.知道淡水资源在地球水资源中所占比例很小，而可利用的淡水资源更少，且分布不均匀。
科学思维：
能在教师的引导下，分析淡水资源与生产和生活的关系。
探究实践：
1.通过建构地球水资源的比例模型，感受淡水资源的珍贵。
2.学习制作知识小报来进行表达交流。
态度责任：
对水体等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道淡水资源对生产和生活的重要性。
2.知道淡水资源在地球水资源中所占比例很小，而可利用的淡水资源更少，且分布不均匀。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过建构地球水资源的比例模型，感受淡水资源的珍贵。
教学准备
教师：水槽、针筒、一次性塑料杯、咸水等
学生：水槽、针筒、一次性塑料杯，课前收集我国淡水资源分布的相关资料
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、导入新课（预设5分钟）
任务一：猜想假设
1.人类的生活离不开水，想一想，我们在哪些地方用到水？
2.出示水在工业、农业、生活等各方面用途的图片。
3.水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。
引导学生通过联系生活，认识到水对人类生产和生活的重要作用。
二、活动（预设10分钟）
任务二：淡水还是咸水
1.学生猜测人类日常生产生活中用到的是淡水还是咸水。
2.教师指出淡水是指含盐量小于0.5克/升的水，也就是说，淡水并不是不含一点盐分，只是含盐量很低。咸水是指溶解有更多盐类物质的水。
3.将3.5克食盐溶解在100毫升水中，就制成含盐量接近海水的咸水。教师提前配置盐水，模拟海水，学生通过品尝“海水”活动，认识到我们日常生活用到的淡水。
通过品尝咸水的活动，让学生认识到淡水的重要性。
此环节教师需提醒学生实验中的材料一般情况下是不能品尝的。
三、搜集证据（预设5分钟）
任务三：了解地球上的淡水资源
1.引导学生阅读教材第19页——地球上的水资源，感知地球淡水资源现状。
2.师再次强调：地球上的淡水资源十分贫乏，仅占地球总水量的2.5%左右。淡水中近70%被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川、永冻积雪和大部分不易利用的地下水，人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%。
3.总结：地球上虽然有丰富的海洋水，但是能供人们日常生活和生产使用的淡水却很短缺。
通过阅读资料，让学生了解地球淡水资源现状。
四、处理信息（预设10分钟）
任务四：建立比例模型活动——按比例提取淡水和可利用的淡水总量
结合资料，采用建立比例模型活动——按比例提取淡水和可利用的淡水总量，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
提示：学生尚未学习百分数的计算方法，可提前按照比例计算好淡水总量、可利用的淡水总量，方便学生体验。
通过开展比例模型活动，让学生深刻理解淡水资源在地球总水量中所占的比例，从而加深学生对淡水资源珍贵性的理解。
此环节教师需提醒学生课下切勿使用废弃医用材料进行实验，以防传染疾病。
五、表达交流（预设5分钟）
任务五：制作知识小报
1.通过刚才的活动，全班交流自己对淡水资源的认识。
2.播放视频——了解我国的淡水资源分布情况。
3.通过观看视频及收集的资料，整理有关我国淡水资源的信息，制作一份知识小报。
4.课后展示交流做好的小报，和同学们互相评价。
通过制作知识小报，可以更好地帮助学生对资料进行整理和分析。
此环节教师需提醒学生课下完成知识小报后，与同学们按照课本上的评价表进行评价。
六、练一练（预设5分钟）
一、填空题
1、虽然地球上有丰富的（），但是能供人们日常生活和生产使用的（）却很短缺。
2、目前世界上已有（）多亿人面临饮用水短缺问题，其中亚洲和非洲缺水最为严重。
3、人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和（）的一部分，仅占地球总水量的（）。
4、地球上水的总量约为（）亿立方千米，其中约（）都是咸水。
二、选择题
1、下列属于淡水的是（）。
A、海水