大象版五年级下册《能量》单元3.万能的电教学设计
单元
《能量》
课题
3.万能的电
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5-6年级：①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
科学思维
通过调查，说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。
探究实践
小组合作调查、记录常见用电器的能量转化形式。
态度责任
乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够小组合作调查、记录常见用电器的能量转化形式；对比其他能量与电能的优点和缺点。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
学生：用电器的图片
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境,提出问题
情境导入：什么是用电器？
观看介绍用电器的视频，学生汇报搜集的常见用电器资料，激发学生的好奇心和求知欲，进一步引导学生思考：这些用电器把电能转化成了什么能？
二、聚焦问题,搜集证据（预设10分钟）
小组讨论并填写调查表，汇报交流用电器的能量转化过程；
小结：形形色色的用电器，可以方便地将电能转化为其他多种能量形式，以满足人们的生产和生活需要。因此，电能是最方便使用的能量形式之一。
三、表达交流，迁移应用（预设20分钟）
讨论：用电器发明之前，人们是利用什么工具满足生产生活需要的。
1.这些工具分别利用了哪些能量形式？
2.这些能量形式与电能相比各有什么优点和缺点？
迁移应用：演员的歌声是传到听众耳朵里的能量转化过程。
四、练一练
一、我会选
1.帆船比赛中,帆船前行利用的是()。
A.光能B.电能C.风能
2.下面用电器在工作时,主要能量转化方式和电热水壶相似的是()。
A.电熨斗B.电灯C.电风扇
3.手拿麦克风唱歌的演员的歌声传到听众耳朵里,其中能量的转化过程是()。
A.电能→声能→光能
B.声能→电能→声能
C.动能→电能→声能
4.水被蒸发成为水蒸气散发到空气中，起主要作用的能量是()。
A.动能B.电能C.热能
5.火力发电把()转化为电能。
A.核能B.风能C.热能
二、我会判
1.能量的表现形式有声、光、电、风、热等不同的形式。()
2.有的电动玩具能够发光、发声,这是因为这些玩具里安装了小灯泡、小喇叭它们可以把电能转化成光能、声能。（）
3.用面条机做面条是把电能转化成了动能,手工做面条没有能量转化。()
4.与用煤炭取暖相比,用红外取暖器取暖更清洁卫生。()
5.一切物体都具有能量，能量是无处不在的。（）
参考答案：
一、1.C2.A3.B4.C5.C
二、1.√2.√3.×4.√5.√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
万能的电自然界中存在多种能量表现形式。
万能的电
自然界中存在多种能量表现形式。
电能是最方便使用的能量形式之一。
电能是最方便使用的能量形式之一。