大象版五年级下册《探寻光的路线》单元5.阳光里的色彩教学设计
单元
《探寻光的路线》
课题
5.阳光里的色彩
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.3声音与光的传播
5-6年级：⑥描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道太阳光中包含有不同颜色的光，能够描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。
科学思维
能根据探究学习需要设计实验观察光的折射现象。
探究实践
小组合作设计实验，制造和观察人工彩虹。
态度责任
乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道太阳光中包含有不同颜色的光，能够描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用多种方式制造人工彩虹；熟练操作三棱镜色散实验。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
学生：喷雾器、三棱镜、硬纸板、圆规、剪刀、铅笔、彩色颜料等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境,提出问题
情境导入：学生观察雨后美丽的彩虹，引导学生思考出现这种现象的原因。引出问题：为什么雨后会出现彩虹呢？
出示相关视频，解释原因。
二、聚焦问题,制订计划（预设5分钟）
问题：怎样才能制造出人工彩虹呢？
引导学生思考制作彩虹需要什么材料，具体怎么操作，激发学生的探究兴趣。
在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。
三、实验探究（预设20分钟）
实验：制造人工彩虹
根据观察到的实验现象，产生疑问：为什么没有颜色的阳光经过水雾后会出现很多颜色呢？
介绍三棱镜、光的色散实验
实验：三棱镜色散
四、交流讨论，拓展延伸。（预设10分钟）
讨论交流实验现象：太阳光是由多种颜色的光组成的。太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光。
拓展活动：制作七彩陀螺
五、练一练
一、我会选
1.通过下面()的方法能够制造彩虹。
A.阳光下吹肥皂泡B.阳光下用喷雾壶喷雾C.阳光下放一盆水
2.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光利用的是()。
A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜
3.太阳光进入三棱镜，从另一镜面出现了多种颜色的光，颜色顺序排列正确的一项是()
A.红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫
B.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
C.黄、橙、红、绿、蓝、靛、紫
4.彩虹在天空中出现的时间一般不太长，这是因为()。
A.空中的小水滴受热蒸发了B.太阳光太弱了C.云层太厚了
二、我会判
1.阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（）
2.平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（）
3.汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（）
4.要使眼睛看到物体，这个物体一定要是光源。()
5.没有光，我们就看不到任何物体。()
参考答案：
一、1.B2.B3.B4.A
二、1.×2.×3.√4.√5.√
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
太阳光是由多种颜色的光组成的。阳光里的色彩
太阳光是由多种颜色的光组成的。
阳光里的色彩
太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。