大象版四年级下册《生命世界》单元5.和谐相处是一家教学设计
单元
《生命世界》
课题
5.和谐相处是一家
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成
3～4年级⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
3～4年级①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
3～4年级④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
能说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
科学思维：
在教师引导下，能正确讲述自己的观点，倾听别人的意见，并与之交流。
探究实践：
1.能设计简单方案并实施操作，给小鸟制作鸟巢。
2.能主动收集与辩论赛相关的资料，并将资料进行处理，得到有效信息。
态度责任：
具有保护动植物的意识，能做一些保护动植物的小事。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.能说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，倾听别人的意见，并与之交流。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能主动收集与辩论赛相关的资料，并将资料进行处理，得到有效信息。
教学准备
教师：课前收集的与“人类活动对动植物生存造成影响”及辩论赛相关的资料
学生：课前收集辩论赛所需要的资料
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、讨论（预设5分钟）
任务一：讨论交流
1.人类具有无穷的智慧和伟大的创造力，随着科技的进步，人类在生产、建筑等方面的活动范围越来越广，对动植物造成了很大的影响。那么人类的活动对其他动物和植物造成了哪些影响？小组成员进行讨论。
2.小组代表进行分享。
3.总结：人类活动对动植物的影响主要由两大方面，一是有利于其他生物生存或改善其他生物的生存环境；二是不利于其他生物生存或破坏其他生物的生存环境。
4.分类举例说出人类活动对动植物影响的利与弊。
5.总结：目前看来，人类活动对动植物生存产生的破坏性主要分成两大类，一是直接破坏，如过度砍伐、开垦、放牧、捕捞等；二是间接破坏，如温室效应、臭氧层出现空洞、海平面上升等。
引导学生通过小组讨论、交流，初步感知人类的活动对动植物造成的影响。
此环节需要引导学生使用规范的语言进行表述，教师及时进行梳理、总结。
二、阅读（预设5分钟）
任务二：阅读——动物通道
1.学生阅读——动物通道，分享收获。
2.提出问题：你还知道哪些类似的事例？
这些事例充分说明人类为了保护动植物额外投入了大量的人力和资金，大家觉得这样做值得吗？
学生通过自主阅读“动物通道”事例，知道人类为了保护动植物额外投入了大量的人力和资金，并通过更多的具体事例，知道保护动物的重要性。
三、表达交流（预设20分钟）
任务三：辩论会
1.你们认为值得或者不值得的理由是什么呢？接下来我们举行一场辩论会，通过辩论会的形式让同学们把自己的观点说清楚，说服对方。
2.介绍辩论会：辩论会也叫辩论赛，它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题展开的一种知识的竞赛、思维能力的竞赛、语言表达能力的竞赛，更是综合能力的竞赛。
3.正方的观点是“人类花费大量资金为动物通行修建专用通道值得”，反方的观点就是“人类花费大量资金为动物通行修建专用通道不值得”。现在请各小组把课前准备好的文字资料、图片资料或者视频资料拿出来，进行资料的梳理和整合，制订辩论计划，明确组员分工，做好参加辩论会的准备。
4.召开班级辩论会
小结：没有植物，动物和人就无法生存，而植物又需要动物和人来传播种子，环环相扣，一个出现差错就会打破生态平衡，可能会引发物种灭绝，所以我们一定要保护动植物。人与动植物的关系问题，不仅关系到动植物的生存和延续，而且关系到人类社会的生存和延续。我们不能为了满足人类自身的一己私欲，毫无顾虑、肆无忌惮地对待它们，每一个个体生命都神圣不可侵犯。人类要善待动物和植物，不侵犯它们的栖息地，不捕杀、买卖、食用野生动物，不滥砍乱伐树木，不过度开垦农田、过度放牧等等。总之，人类在谋求自身生存和发展的同时，不能破坏动植物的生存空间和生存条件，人与动植物要和谐相处。
在准备辩论赛的过程中很多学生已经能够意识到人类的这种行为是值得的，再次通过辩护会是学生知道人们的生活离不开动物和植物。
此环节需提醒学生课前收集