大象版四年级下册《生命世界》单元2.奇妙的植物教学设计
单元
《生命世界》
课题
2.奇妙的植物
课时
1
核心概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1生物能适应其生存环境
3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：
认识不同环境下的植物的外部形态具有不同特点。
科学思维：
1.能分析比较植物生存需要的差异。
2.能分析不同环境中植物的不同外部形态特点对维持其生存的作用。
探究实践：
1.能收集生活在不同环境中的植物外部形态特征的信息。
2.举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点维持了植物生存的需要。
态度责任：
能积极参与对自然规律的探究活动，对植物生长的自然现象感到好奇，表现出探究兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点维持了植物生存的需要。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.能分析比较植物生存需要的差异。
2.针对植物在生长过程出现的一些现象有针对性进行分析。
教学准备
教师：仙人掌、塑料布、小刀、橡胶手套
学生：仙人掌、塑料布、橡胶手套，提前对一些植物的外部形态特点进行了解
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、导入新课（预设3分钟）
任务一：猜谜语
1.猜谜语
一个巴掌生得怪,
长满尖刺好厉害,
不怕风沙不怕旱,
开朵花儿顶上戴。（打一植物）。
2.通过上节课的学习，我们知道水分是维持植物生命必不可少的条件之一，而仙人掌则生活在干旱少雨的沙漠里，对此你有什么要说的？今天就从探究仙人掌的秘密开始学习“奇妙的植物”。
学生能够根据谜语中的关键词猜出谜底，在猜谜语的过程中吸引其注意力。
二、观察活动（预设11分钟）
任务二：观察仙人掌
1.观察仙人掌，在观察时注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺伤。
2.学生对观察结果进行交流分享。
总结：仙人掌是绿色的，手掌形状，上面有许多小刺，非常坚硬。针形刺是仙人掌的叶，手掌状的“身体”是它的茎。
3.思考：叶与茎的特点与仙人掌的生存环境会不会有关系呢？
任务三：观察仙人掌的茎
1.请大家把仙人掌的茎横向切开，进行观察。
在切开之前，有几条温馨提示：
（1）全程戴手套；
（2）在桌子上铺上塑料布；
（3）把仙人掌固定好后再横切；
（4）用完小刀后要及时收好；
（5）不要品尝仙人掌。
2.学生操作实验，并进行观察。
3.学生交流实验发现。
总结：切开仙人掌后，茎里面流出来了浓稠的汁液，可见仙人掌肥厚的肉质茎可以贮存很多水分，来满足它的生存和生长需要。
任务四：观察仙人掌的叶
1.提出问题：仙人掌叶子的特点与它的生存环境有什么关系？
2.学生观察仙人掌的叶。
总结：仙人掌的叶又细又小，还很坚硬。
3.师补充知识：叶子表面有很多肉眼看不见的小孔，称为气孔，植物体内的水分从气孔蒸发出去，这种作用称为“蒸腾作用”。一般来说，叶子越大，气孔越多，通过蒸腾作用散失的水分就越多。一棵玉米长到结出果实时大约要通过蒸腾作用散失200千克的水。生活在热带沙漠中的仙人掌，叶子退化为刺形叶，可以有效减少水分的散失。这仙人掌能生长在干旱的沙漠里的又一个秘密。
6.提出问题：植物的叶子与环境有什么关系？
观察仙人掌的外形特征，然后实验切开仙人掌的茎，再进一步观察，让学生自己动手做实验，观察并记录，更容易发现仙人掌的秘密。
此环节需提醒学生在整个观察及实验的过程中必须戴上手套，防止扎手。
三、搜集证据（预设6分钟）
任务五：观察不同植物的叶片
1.出示三种植物的叶片：热带植物芭蕉树、温带植物苹果树、寒带植物云杉。观察这些植物的叶片，说说它们的特点，以及它们生活的环境。
2.出示两种植物的叶片：水生植物莲花、抗旱、耐盐碱植物沙枣树。观察这些植物的叶片，说说它们的特点，以及它们生活的环境。
3.小结：生活在不同环境中的植物，其外部形态具有不同的特点。这是植物长期适应不同环境中的水分、阳光和温度等条件的结果。
观察图片中不同植物的叶片的特征，以及它们生活环境，知道这是植物长期适应不同环境中的水分、阳光和温度等条件的结果。
此环节需引导学生将植物的叶片特点与其生活的环境建立有效链接。
四、处理信息（预设8分钟）
任务六：调查不同环境中植物的根
1.生长在不同环境中植物的叶的形态千差万别，生活在不同环境中的植物的根又是什么样的呢？
2.根据课前调查情