大象版六年级下册《生物的家园》单元2.金丝猴的家教学设计
单元
《生物的家园》
课题
2.金丝猴的家
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5~6年级：5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。
eq\o\ac(○,5)举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：了解有关金丝猴的生活习性和生存需求。
科学思维：通过整理获得的资料比较分析最适合金丝猴的栖息地。
探究实践：能够通过实际调查、采访或者查资料了解金丝猴的生存需求，并撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。
态度责任：学习运用研究报告进行表达交流。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
举例说出有关金丝猴的生存需要和生活习性与其栖息地的关系。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
撰写金丝猴最佳栖息地研究报告。
教学准备
教师：1.课件优化2.学生实验材料一套。
学生：收集金丝猴生存需要的记录表等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、创设情境，提出问题（预设2分钟）
1.创设情境:为金丝猴寻找合适的家。
2.提出问题。
提问:人们要为国家一级保护动物金丝猴设立自然保护区，为金丝猴寻找合适的家。金丝猴保护区设在什么地方合适？请同学们根据自己学过的知识提出合理的建议。
预设1：我知道四川的高山上有金丝猴。
预设2：金丝猴的家得有充足的食物，还得为金丝猴提供庇护。
预设3：也要考虑气候因素。
小结：为了给金丝猴寻找一个合适的家，我们需要制订一个研究计划。
二、制定计划，搜集信息（预设3分钟）
提问:怎样为金丝猴寻找合适的家呢？同学们有什么想法吗？
预设1:我们可以通过实际调查、采访或者查资料来找到金丝猴的身体特征、饮食结构和生活习性等，以此来了解金丝猴的生存需求,而后再分析什么样的环境能够满足金丝猴的生存需求。
预设2:我们可以设计一个金丝猴生存需求的记录表,把我们收集的资料记录在金丝猴生存需求的记录表上。
小结：请各个小组设计一份金丝猴生存需求的记录表。
三、计划组织，记录信息（预设15分钟）
小组通过实际调查、采访或者查资料等不同方式来了解金丝猴的生存需求，并记录在金丝猴生存需求的记录表中。
四、处理信息，归纳总结（预设5分钟）
1.明确处理信息的要求。
我们收集了关于金丝猴的生存需求的相关资料,需要先进行整理。请同学们对收集到的资料进行分类,并贴上“食物”“生活习性”“身体特征”“栖息地提供的条件”等标签。
2.处理信息。
学生分小组处理信息,给不同的资料贴上合适的标签,分析金丝猴适合的栖息地，组长进行简单汇总。
3.表达交流。
小组间交流处理后的信息。全班同学汇报交流,教师以思维导图或表格形式进行汇总。
4.归纳总结。
提问:通过收集到的这些资料,有什么发现呢？
预设1：金丝猴适合生活在原始森林里。那里远离人群，可以满足金丝猴喜欢安静的生活习性。
预设2：金丝猴也不是什么高山密林都喜欢。它喜欢气候温润、丛林茂盛、食物充足的高山密林。
总结：我们发现金丝猴的保护区建立在四川、贵州、云南等地的原始森林里最为合适。这些地方气候温润，远离人群，丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多，不仅能满足金丝猴的生存条件,也符合金丝猴的生活习性。21c
五、撰写报告，交流汇报（预设15分钟）
1.明确任务，撰写金丝猴最佳栖息地研究报告
引入:同学们，让我们利用调查、采访结果和查阅的资料撰写研究报告，为建立金丝猴自然保护区提一提建议吧。
2.教师指导研究报告的格式和撰写方法。
出示研究报告的格式。研究报告大致包括研究目的、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。做好收集资料、处理信息工作是写好研究报告的前提和基础。
小结:研究过程不一定要面面俱到，可以只记录主要的环节，做到条理清晰。还可以用思维导图、表格的形式来记录和整理收集到的资料，这样能更直观地支持我们得出的结论。
3.出示研究报告框架，撰写一篇金丝猴最佳栖息地研究报告。
4.小组内交流展示研究报告。
5.小组间相互评价，评选出最优报告。
六、练一练
一、选择题。
1.金丝猴身上的长毛可御寒，它们以野果、嫩芽、苔藓为食，亦喜食鸟蛋、肉类。据此分析知，在（）中设立金丝猴的自然保护区最合适。
A.原始森林B.草原C.湿地
2.2018年，我国四川某金丝猴自然保护区受地质灾害破坏严重，为了保护金丝猴，最好的营救措