浑盖之争的“理”和“据”大象版春季四年级下册反思单元《浑盖之争的“理”和“据”》

导入新课 为什么日月星辰会东升西落？为什么会有昼夜变化？这些问题从远古开始就困扰着世界各地的人们，那我国古代的人们是如何解决这一问题的呢？

阅读 ①盖天说与浑天说的主要观点有哪些？②你认为盖天说正确吗？为什么当时有那么多人相信盖天说？

阅读 ①你怎样看待汉武帝的做法？②杨雄被说服转向浑天说，他失败了吗？你是怎么看待的？③什么是“理”，什么是“据”，杨雄是怎样利用“理”和“据”的？

阅读 ①你如何看待这场长达千年的“浑盖之争”？②我们在表达交流的过程中，应该怎样坚持尊懂事实、崇尚理性的科学精神？

反思我的探究经历 本学期我们是如何把自己的观点和想法解释给同学们听的？采用了哪些方法使自己的观点得到大家的认可的？科学的发展需要交流分享、反思修正。互相交流观察到的现象，分享研究的过程，反思方法是否科学，并及时进行修正，才能使我们的观点更接近真理。

活动——我们的科学回忆录 写清楚研究过程及研究结果。提示①我们解决了什么问题？②是如何解决的？③研究方法和过程是否科学？④和我们原来的观点相比,有没有修正的地方？

练一练 一、判断题1.科学家的观点一定是正确的。（）2.科学的发展需要交流分享、反思修正。（）3.可以用做海报的方法宣传节约用水的重要性。（）二、选择题1.探探和究究对某个科学问题的观点不一致,下列做法正确的是（）。A.用抽签的方式决定谁是正确的 B.坚持自己的观点,不用理会别人 C.设计实验,进行探究,让事实来说话×√√C

练一练 2.下列学者中,最早提出“浑天说”这一主张的是（）A.司马迁B.落下闳C.葛洪3.关于浑盖之争,下列说法有误的一项是（）。A.相信盖天说的扬雄被说服后转而支持浑天说,说明扬雄是个立场不坚定的学者B.葛洪根据日落时的现象对盖天说提出批判,表明浑天说才是正确的C.浑盖之争中,双方是通过摆事实、讲道理的方法来评价观点,表明态度的4.我们在课堂上研究地球的形状时,使用的方法不包括（）。A.查找资料,搜集证据B.做模拟实验进行解释C.直接进行实际观察BAC

让科学流行起来