课题
第十一课群体成员各有责
学科
心理健康教育
年级
四年级
学习
目标
1.知识和技能：认识到高效完成工作的必要条件，理解责任，认识到每个人在集体中都承担的责任。
2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作学习；通过观点碰撞，提高表达能力。
3.情感、态度与价值观：提高集体意识和主人翁意识。
重点
认识到每个人在集体中都有责任。
难点
观点碰撞，学会合理表达。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：集体交响乐
规则：将全班同学平均分成3-5组，每组以不同的方式发出声音，比如第一组跺脚，第二组拍桌子，第三组鼓掌等。游戏开始后，老师指向哪组，哪组就以相应的方式发出声音。
提问：这个过程中，你有什么感受？你们喜欢刚开始凌乱的声音，还是后来逐渐一致和谐的声音？
生回答。
师：但凡有一个人出错、延迟，都会带来别样的声音。要想这首交响乐和谐动听，需要每个人全神贯注、规范动作。也就是说，小组中的每个人都有责任，这节课，就让我们一起来了解——
引出课题《群体成员都有责》。
参与活动，交流感想。
通过游戏激发学习兴趣，初步感受集体活动中每个人的责任感，引出课题。
讲授新课
一、观景台
思考：如何才能将下面的工作又快又好地完成呢？
有人洗菜、有人烹饪、有人摆盘，才能够又快又好地做出一桌美味佳肴。
，才能够又快又好地搭出一座房屋。
，才能够又快又好地建出一条高速公路。
学生回答。
师引导：有人打地基、有人砌墙、有人安装门窗，才能够又快又好地搭出一座房屋；有人勘测地形、有人铺设路基、有人铺设路面，才能够又快又好地建出一条高速公路。
提问：如果所有人都打地基，会怎样？如果一个工程队，有人建房屋，有人建公路，会怎样？（预设：效率大打折扣。）这说明什么呢？
学生回答。
师小结：高效完成一项工作需要群体中各个成员朝着共同的目标，相互配合，一起努力。
二、回音壁
小组活动《校外实践活动》：
想象一下，如果跟同学组队去郊外开展实践活动，小队在活动过程中可能会遇到什么问题？该如何应对？你在小队中可以扮演什么角色？你可以为团队做些什么？
请你与小组同学一起讨论，确定主题活动，并完成你们的校外实践活动方案。
可选主题：走进植物王国，发现自然奥秘；小小志愿者，温暖在行动;探寻古迹，触摸历史；科技馆探秘，开启创新之旅。
校外实践活动方案
主题：
目的地：
前往目的地时可能遇到的问题及应对措施：
开展实践活动时可能遇到的问题及应对措施：
注意事项：
其他：
完成校外实践活动方案后，用手绘图片、现场表演等方式，将活动方案展示给全班同学。
小组活动，展示交流。
提问：你们组是怎么讨论设计活动方案的？这是谁的责任？
预设：组长负责组织讨论，一个同学负责记录大家的讨论内容。每个同学都针对该主题发表观点。这是小组的任务，每个人都有责任。
提问：你们组有没有同学不参与讨论？如果有，你有什么感受？
预设：会很不高兴，应该也没有这么快能完成。
提问：展示获得认可，你觉得谁会高兴？
预设：小组中的每个人都很高兴。
提问：你有什么感受？
预设：我们应该分工合作；小组中的每个成员都应该贡献自己的力量。
师：责任是指一个人分内应该做的事情。在集体中，每个人都要承担起自己的责任，这是集体活动能够成功的基本保障。
三、成长树
我们处在各种各样的集体中，扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。遇到下列情况，你会怎么做？
1.自习课上，老师有事不在班内，班里有同学在打闹。我会。
2.社区正在招募敬老志愿者，负责帮行动不便的老人打扫卫生。我会。
学生回答。
师：老师听到了一些不一样的声音——
小明：我又不是班长，他们打闹和我有什么关系。我管好自己就行了。
小雨：社区那么多人呢，又不是非得我去，有那个时间我还不如出去玩儿。
你怎么看？
学生回答。
师引导：小明的观点是错误的。在集体中，每个成员都承担着责任，不能只管好自己。班级秩序需要大家共同维护，即使不是班长，也有责任提醒和制止同学的不良行为，这样才能营造良好的学习环境。
小雨的观点也是错误的。社区是我们生活的地方，参与社区志愿服务是我们作为社区一员的责任。参与志愿服务不仅能给他人带来帮助，还能提升自己的品德修养和社会责任感，不能只考虑自己的玩乐而忽视对社区的责任。
师：事事有人做，人人勇参与。集体建设需要每个人的智慧和力量，集体事务需要每个人去分担。我们每个人都是集体的主人，要各尽所能，发挥所长。
思考问题，交流观点。
小组合作完成校外实践活动方案，进行展示。
回答问题，观点碰撞。
认识到高效完成工作