2025秋统编版语文四年级上册第一单元《语文园地》
教学设计
项目
内容
教材分析
本单元《语文园地》涵盖“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”引导学生回顾总结边读边想象画面的阅读方法，加深对自然之美的感悟；“词句段运用”通过词句练习，提升学生语言运用能力，如运用表示声音的词语、时间词语描绘事物；“书写提示”强调横格书写规范，培养良好书写习惯；“日积月累”安排古诗《鹿柴》，丰富学生语言积累，感受古诗意境美与语言美。各板块紧密相连，从阅读方法到语言运用，再到书写与古诗积累，全方位提升学生语文素养，助力学生构建完整知识体系，为后续学习奠定基础。
学情分析
四年级学生已具备一定语文基础，对自然主题有兴趣，能初步理解课文内容。但在阅读中，深入理解文本、运用阅读方法及准确进行语言表达方面仍需提升。部分学生阅读时难以构建清晰画面，理解抽象语句有困难；语言运用时，词汇积累不足，表达欠生动准确；书写习惯参差不齐，部分学生未掌握横格书写规范。教学中需关注个体差异，采用多样教学方法激发兴趣，引导学生积极参与，逐步提升语文能力。
课标目标
1.知识与技能：学生能回顾单元重点字词，准确读写；掌握比喻、拟人等修辞手法，能判断运用；仿照例句补充扩展句子，提升语言表达能力。
2.过程与方法：运用小组合作、自主探究等方式，培养合作、交流与自主学习能力，引导学生发现总结学习方法。
3.情感态度与价值观：体会课文情感，培养热爱自然、生活的情感，感受传统文化魅力，增强文化认同感。
教学重难点
重点：
1.交流总结边读边想象画面的方法，深入理解文本。
2.掌握修辞手法，准确辨析运用；运用表示声音、时间的词语描绘事物。
3.明确横格书写规范，书写工整美观；背诵积累古诗《鹿柴》。
难点：
1.灵活运用阅读方法理解文本，在实际表达中运用修辞手法增强感染力。
2.体会古诗意境，理解诗句内涵，感受传统文化魅力。
教学法
1.讲授法：讲解生字词读音、写法、意义，介绍修辞手法、古诗等知识，确保知识传授准确性与系统性。
2.练习法：设计课堂练习，巩固生字词、修辞手法、句子运用等知识，提升学生运用能力。
3.小组合作学习法：组织小组讨论，如交流阅读感受、辨析近义词等，培养合作交流与思维能力。
4.情境教学法：创设情境，如描绘自然场景，让学生身临其境理解运用知识，激发学习兴趣与想象力。
教学准备
1.多媒体课件，含课文相关图片、视频、音频，辅助教学，直观呈现教学内容。
2.生字卡片、词语卡片，用于字词教学，加强学生记忆。
3.制作课堂练习资料，检测学生学习效果。
教学过程
第一课时
一、导入（5分钟）
教师活动：展示本单元课文相关精彩图片，如钱塘江大潮汹涌澎湃、月光下溪边美景等，提问：“同学们，我们刚学完第一单元，看到这些图片，能想起课文中哪些难忘场景？”引导学生回顾课文内容，分享印象深刻的画面与感受。
学生活动：观察图片，积极思考，举手发言，描述回忆起的场景。
设计意图：通过图片唤起学生记忆，回顾单元内容，自然导入新课，激发学习兴趣，为后续交流做铺垫。
二、交流平台（15分钟）
教师活动：引导学生自主阅读“交流平台”内容，提问：“文中介绍了哪些边读边想象画面的方法？结合具体课文，谈谈自己理解。”组织小组讨论，巡视指导，鼓励分享独特见解。之后，邀请小组代表发言，总结方法，强调其在阅读中的重要性。
学生活动：认真阅读，小组内热烈讨论，结合《观潮》《走月亮》等课文，阐述对想象画面方法的理解，如抓住描写景物的关键词、关注修辞手法等。小组代表发言，其他成员补充。
设计意图：培养自主学习与合作交流能力，让学生在讨论中深化对阅读方法的理解，提高阅读能力，学会总结归纳。
三、词句段运用（20分钟）
（一）学习表示声音的词语（10分钟）
教师活动：课件展示“词句段运用”第一部分词语，如“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋”等，范读正音，引导理解词义，提问：“听到这些词语，脑海中浮现什么画面？生活中哪些场景能用到？”组织学生交流，举例说明。
学生活动：跟读词语，思考想象画面，积极发言，描述如热闹集市、庆祝活动等相关场景。
设计意图：通过词语学习，丰富词汇积累，培养想象力，让学生体会词语表现力，提高语言运用能力。
（二）运用时间词语描绘事物（10分钟）
教师活动：呈现第二部分例句，引导分析句子结构与时间词语作用，提问：“仿照例句，用‘一会儿……一会儿……一会儿……’描述云彩变化，先在脑海构思画面，再写下来。”巡视指导，提醒语句通顺、想象合理。学生活动：认真分析例句，发挥想象，动笔写作，完成后同桌交流，互相评价修改。
设计意图：让学生掌握时间词语运用方法，锻炼语言组织与表达能力，提升写作水平，培养观察力与想象力。
四、课堂小结（5分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课重点，总结边读