2025秋统编版语文四年级上册第三单元《语文园地》
教学设计
项目
内容
教材分析
本单元语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。《语文园地》围绕此要素展开，“交流平台”通过回顾课文相关语段，让学生明白细致、持续、多感官观察的重要性；“词句段运用”一方面区分动物住所名称，体会表达丰富性，另一方面通过句子比较感受表达准确性；“日积月累”呈现气象谚语，引导学生积累，培养观察习惯。各板块紧密联系，共同指向观察这一主题，助力语文单元要素的落实与提升。
学情分析
四年级学生已有一定语文基础与学习能力，经本单元课文学习，对观察有初步认识，但在将观察所得有条理表达及灵活运用语言方面需加强训练。识字上，虽掌握多种方法，但对生活常见却不常写的字需巩固。古诗学习有一定积累，不过理解和感悟能力，尤其是体会哲理方面有待提高。
课标目标
1.知识与技能：学生能总结观察方法要点，并用于实际观察；认识蔬菜名称中的生字，正确书写运用；理解积累表示颜色词语，会用连续动词描写动物活动；背诵古诗《题西林壁》，理解诗句意思与哲理。
2.过程与方法：通过交流讨论，提升口语表达与归纳总结能力；在识字、词语运用中培养自主识字与灵活运用语言能力；学习古诗掌握相应方法。
3.情感态度与价值观：培养留心观察周围事物习惯，激发对生活热爱；感受传统文化魅力，培养审美情趣。
教学重难点
1.教学重点：引导学生总结观察方法并用于语言表达；掌握“识字加油站”生字，理解运用“词句段运用”中的词语和句式。
2.教学难点：让学生将观察方法内化为自身能力，使表达更生动准确；体会《题西林壁》哲理并联系生活实际理解。
教学法
1.教法：
情境教学法：创设观察、生活等相关情境，助力学生理解运用知识。
启发引导法：通过提问、提示等引导学生自主思考、总结归纳。
讲解示范法：对识字、古诗理解等重点内容详细讲解示范。
2.学法：
合作学习法：组织小组合作，促进学生交流学习。
自主探究法：鼓励学生自主探索识字方法、理解古诗含义。
朗读感悟法：通过多种朗读形式，让学生感悟语言魅力与古诗意境。
教学准备
1.教材、练习册。
2.多媒体资源，如相关图片、图表、视频。
3.实物或模型，如蔬菜、动物模型。
4.布置教室分组讨论区等。
教学过程
1.导入（5分钟）：
教师活动：开展观察游戏，在讲台上摆放若干物品，让学生观察1分钟后闭眼，教师拿走或更换部分物品，再让学生睁眼找不同。引导学生思考观察的重要性，引出本节课主题——《语文园地》第三单元。学生活动：积极参与观察游戏，仔细观察物品，努力回忆并描述变化，思考观察在生活和学习中的作用。
设计意图：通过有趣的观察游戏，唤起学生对观察主题的记忆，激发学习兴趣，自然导入课程。
2.交流平台（20分钟）：
教师活动：引导学生回顾本单元课文《蟋蟀的住宅》和《爬山虎的脚》，提问作者观察方法。组织小组讨论，要求结合课文具体内容，如蟋蟀住宅方面、观察时间情况等，总结观察方法要点。引导学生联系生活，拓展观察应用场景。学生活动：认真回忆课文，积极参与小组讨论，结合例子阐述作者观察方法，如观察爬山虎脚变化、蟋蟀建造住宅动作等。在联系生活环节，思考并发言，如观察植物生长、天气变化。
设计意图：回顾课文观察方法，通过交流讨论总结要点，提高学生归纳总结与口语表达能力。3.识字加油站（20分钟）：
教师活动：展示蔬菜名称（韭、芥、芹、蒜、椒、藕、薯、芋），带领学生认读，分析字形结构，讲解部分字部首与植物关系及特点。利用图片、实物等展示蔬菜，加强学生记忆。
学生活动：跟读蔬菜名称，分析字形，结合教师讲解理解生字，观察图片、实物，加深对蔬菜及生字的认识。
设计意图：通过认识蔬菜生字，扩大识字量，了解生活常识，借助多种形式让识字更生动有趣。
4.词句段运用（20分钟）：
表示颜色词语（10分钟）：
教师活动：展示表示颜色词语（嫩绿、嫩红、鹅黄、金黄、雪白、乳白、天蓝、湖蓝），引导学生朗读感受特点，总结组成方式。展示对应颜色图片，让学生对应词语理解。
学生活动：朗读词语，感受特点，总结组成规律，观察图片，将词语与图片对应，加深理解。设计意图：帮助学生理解表示颜色词语的特点与组成，通过图片对应强化理解，丰富词汇积累。
连续动词描写（10分钟）：
教师活动：展示描写动物活动句子，圈出连续动词，引导学生体会其作用。让学生模仿写句子，描述动物活动。
学生活动：阅读句子，体会连续动词生动性，模仿写句子，如“小猫跳上桌子，伸出爪子，抓住了玩具老鼠”。
设计意图：让学生体会连续动词在描写动物活动时的生动具体，培养语言运用能力。
5.日积月累（15分钟）：
教师活动：讲解古诗《题西林壁》题目、作者，介绍苏轼生平成就。范读古诗，引导学生理解字词，展示庐山图片，帮助理解诗句。组织学生讨论古诗意境与哲理，联系生