2025秋统编版语文四年级上册第七单元《语文园地》教学设计
项目
内容
教材分析
本单元《语文园地》围绕“家国情怀”主题展开，涵盖“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”板块。“交流平台”引导回顾总结通过描写人物外貌、语言、动作、神态刻画人物形象的方法，加深理解与运用。“词句段运用”训练词语理解、运用及句子改写、仿写，涉及词语感情色彩、句子表达方式知识。“书写提示”聚焦书写规范美观，强调汉字结构和笔画顺序要点。“日积月累”安排家国情怀相关古诗，让学生积累古诗，感受传统文化魅力与古人情怀。
学情分析
四年级上册学生有一定语文基础和学习能力，阅读能初步理解课文内容，感知人物形象，接触过刻画人物方法，但系统总结和灵活运用不足。
课标目标
1.学习阅读方法，养成提问习惯。
2.对比形近字用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
4.培养理解和运用语言文字能力，提升审美感知和鉴赏能力，增强文化自信和民族自豪感，培养合作学习、交流分享能力。
教学重难点
重点：
1.掌握通过外貌、语言、动作、神态描写刻画人物形象方法，能在阅读中识别、写作中运用。
2.理解“日积月累”中古诗大意，背诵古诗，体会家国情怀。
难点：
1.阅读不同文本时，灵活运用刻画人物方法解读人物内心世界和形象特点。
2.让学生认识到规范书写重要性，保持良好书写习惯。
3.引导学生深入理解古诗蕴含的家国情怀。
教学法
1.情境教学法：创设教学情境，如模拟阅读、书写比赛场景，激发学习兴趣和参与热情。
2.启发引导法：学习中通过提问、提示引导学生自主思考、探究，掌握知识技能。
3.示范教学法：书写提示、句子改写仿写环节，教师示范正确操作方法，便于学生模仿。
4.合作学习法：学生小组讨论、合作完成任务，交流学习，提高语文学习能力。
5.自主探究法：鼓励学生自主观察、分析、归纳，发现解决问题，培养独立学习能力。
教学准备
1.教师展示本单元课文含人物外貌、语言、动作、神态描写的精彩片段课件。
2.制作“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”相关教学课件。
3.准备生字卡片、小奖品、田字格本、铅笔等。
教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
教师活动：展示本单元课文中如《为中华之崛起而读书》里周恩来“为中华之崛起而读书”的语言及沉思神态描写等精彩片段，提问学生这些描写给自己的感受。
学生活动：认真观看片段，积极回答问题，分享自己对这些描写的初步感受
设计意图：唤起学生学习记忆，引出“交流平台”内容，激发学习兴趣。
2.交流平台（15分钟）
教师活动：让学生自主阅读“交流平台”内容，引导结合展示片段及本单元学习体会，思考讨论通过人物外貌、语言、动作、神态描写能了解人物哪些方面，巡视各小组讨论情况，适时引导。
学生活动：自主阅读后，小组内积极讨论，结合实例发表观点，小组代表汇报讨论结果。
设计意图：发挥学生主体作用，让其在合作交流中深入理解刻画人物方法，培养合作学习和自主探究能力。
3.词句段运用（一）（15分钟）
教师活动：课件出示“词句段运用”第一部分词语，如“志存高远、精忠报国、大义凛然”等，指名拼读、齐读、领读，引导小组对比读并交流易错读音，展示部分词语相关故事图片，提问学生对词语理解。
学生活动：按要求拼读、朗读词语，小组交流纠正读音，结合图片和预习，说说对词语理解，举例说明生活中哪些人符合这些词语描述。
设计意图：多种方式认读词语，加深记忆，结合故事图片和生活实例，帮助学生理解词语含义，体会词语形容的人物特点。
4.词句段运用（二）（10分钟）
教师活动：呈现第二组句子，如“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”和“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”，引导学生反复朗读，提问这两个句子分别突出事物什么特点，用了什么方法。
学生活动：大声朗读句子，思考回答问题，明确第一句用夸张突出虱子大，第二句通过动作、神态描写突出官绅害怕。
设计意图：通过对比朗读和分析，让学生体会不同表达方式效果，为句子改写、仿写做准备。
5.课堂小结（5分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，总结刻画人物方法及对词语、句子的理解。
学生活动：积极发言，回顾交流学习收获。
设计意图：让学生对本节课内容有整体回顾总结，加深记忆，明确学习重点。
第二课时
1.复习导入（5分钟）
教师活动：通过提问、听写等方式，复习上节课学习的刻画人物方法和词语。
学生活动：认真回答问题，完成听写。
设计意图：巩固上节课知识，为新内容学习做铺垫。
2.词句段运用（三）（15分钟）
教师活动：呈现教材上句子改写题目，如将“他跑得很快。”改写成反问句、感叹句等，先示范将其改写成反问句“难道他跑得不快吗？”，讲解改写思路，让学生尝试将句子改写成感叹句