2025秋统编版语文四年级上册第六单元《语文园地》教学设计
项目
内容
教材分析
本单元《语文园地》涵盖“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四大板块。“交流平台”引导学生梳理总结批注方法，回顾本单元通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的写作手法；“识字加油站”借助生活常见蔬菜名称，让学生认识“韭”等7个生字，了解汉字构字规律；“词句段运用”包含理解运用“打头阵”等惯用语以及仿照例句用动作描写表现人物心情；“日积月累”编排古诗《凉州词》，助力学生积累经典文学，感受古诗韵味。
学情分析
四年级学生已有一定语文基础，具备初步识字、阅读和理解能力。此前接触过简单人物描写，但对通过细致描写表现人物心情的方法掌握不够熟练。学生对生活中常见事物有一定认知，可借助生活经验理解部分内容。不过，在运用语言准确表达想法以及深入理解古诗内涵方面，仍需教师引导提升。
课标目标
1.知识与技能：学生能梳理总结批注方法，准确找出课文及其他文本中通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的语句，并运用到习作；认识“识字加油站”中7个生字，理解字义；正确理解“打头阵”等惯用语含义，学会将陈述句改写成反问句；熟练背诵古诗《凉州词》，理解大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、自主探究，深入分析人物描写方法；自主观察、分析生字偏旁，发现汉字构字规律；借助例句分析、练习巩固，掌握词句运用技巧；运用朗读、讲解、想象画面，学习背诵古诗。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，感受语言文字魅力；学习古诗《凉州词》，了解古代边疆战争背景，激发爱国情怀与对传统文化的热爱。
教学重难点
1.教学重点：掌握通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的方法，并学以致用；理解运用根据偏旁推测字义的方法认识生字；准确理解词语含义，掌握陈述句改写成反问句的方法；背诵古诗《凉州词》。
2.教学难点：灵活运用人物描写方法塑造生动人物形象；对复杂、不常见偏旁构成的生字，准确推测字义并举一反三；准确理解较隐晦词语，完成复杂句子改写，保持语言表达准确流畅；深入理解《凉州词》意境和诗人情感。
教学法
1.情境教学法：讲解古诗《凉州词》时，播放古代边疆战争视频，展示金戈铁马、沙场点兵场景，创设情境，帮助学生理解古诗意境，激发学习兴趣。
2.问题引导法：各板块教学中，提出针对性问题。如“交流平台”中提问“如何从人物描写中看出人物心情”，引导学生思考、讨论，主动探索知识。
3.示范教学法：“词句段运用”板块，句子改写等较难任务，教师先示范操作，展示具体步骤和方法，学生再练习。
4.自主探究法：鼓励学生在各板块自主观察、分析、思考。如“识字加油站”中，让学生自主探究生字偏旁与字义关系，培养自主学习能力。
5.合作学习法：安排小组讨论、合作完成任务。如“交流平台”中，组织小组讨论人物描写方法的应用，学生互相交流、启发，提高学习效率。
6.诵读记忆法：“日积月累”板块，引导学生反复诵读《凉州词》，结合想象画面，牢记古诗，体会意境。
教学准备
1.多媒体课件，含人物动作、语言、神态图片，古代边疆战争视频，生字、词语、句子及古诗相关资料。
2.制作学习单，用于“交流平台”小组讨论记录。
3.准备识字卡片，辅助“识字加油站”教学。
教学过程
第一课时
1.导入：展示一组人物动作、语言、神态各异的图片，引导学生观察并说说人物可能的心情。
（设计意图：吸引学生注意力，引出与人物描写相关的学习内容，为“交流平台”做铺垫。）
2.交流平台
（1）回顾本单元课文，让学生快速浏览，找出通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的段落或句子并标记。
（设计意图：自主回顾课文，初步梳理人物描写方法，培养自主学习能力，熟悉课文内容，为讨论做准备。）
（2）小组合作交流，4-6人一组，成员分享找到的内容，讨论描写如何表现人物心情。教师巡视指导。
（设计意图：小组合作，互相分享、启发，从不同角度理解人物描写与心情的关系，培养合作学习和分析问题的能力。）
（3）小组代表发言，分享讨论结果。教师点评，总结通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的方法。
（设计意图：系统梳理方法，让学生有章可循，便于应用。）
（4）出示一段课外文本，让学生找出相关描写并分析表现的人物心情。（设计意图：检验学生对方法的掌握程度，在不同文本中巩固知识，提高分析和应用能力。）
3.识字加油站
（1）出示“识字加油站”中部分生字，让学生观察偏旁，猜测字义。（设计意图：自主观察、猜测，体验根据偏旁推测字义的方法，培养自主学习和探索欲望。）
（2）小组合作讨论，结合生活经验，理解生字含义，尝试组词造句。（设计意图：小组合作交流，深入理解生字偏旁与字义的关系，通过组词造句实践运用生字，提高识字实用性。）
（3）小组代表发言，分享讨论成果。教师总结根据偏