2025秋统编版语文四年级上册27故事二则《纪昌学射》
教学设计
项目
内容
教材分析
《纪昌学射》是统编版语文四年级上册的一篇文言文寓言故事。它节选自《列子?汤问》，讲述了纪昌在飞卫的指导下，坚持不懈地练习眼力，最终成为射箭高手的故事。这篇课文篇幅短小，语言简洁，却蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，学生既能感受到文言文的独特魅力，初步掌握学习文言文的方法，又能明白无论学习什么技艺，都要从基本功入手，并且要有恒心、有毅力，才能取得成功。同时，这篇课文也是对中华优秀传统文化的传承，有助于培养学生的文化自信。
学情分析
四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对寓言故事充满兴趣，且在之前的学习中已经积累了一定的语文基础知识，具备了初步的阅读理解能力。然而，文言文对于他们来说，在语言理解上存在一定难度，需要教师引导其借助注释、插图等多种方法理解文意。此外，这个年龄段的学生在概括能力和深入理解文本寓意方面还有待提高，需要在课堂学习中进一步培养。
课标目标
1.知识与技能目标：学生能正确、流利地朗读并背诵课文，掌握文中重点字词的意思，理解课文内容。能用自己的话讲述纪昌学射的故事。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，借助注释和工具书理解文言文的意思，提高文言文阅读能力。学习通过分析故事情节、人物表现来领悟故事蕴含的道理，提升思维能力。
3.情感态度与价值观目标：体会纪昌勤奋刻苦、持之以恒的精神，培养学生在学习和生活中不怕困难、坚持不懈的品质，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
教学重难点
1.教学重点：指导学生朗读和背诵课文，理解重点字词和课文内容，能用自己的话复述故事。
2.教学难点：引导学生从纪昌学射的故事中领悟无论学什么技艺都要从基本功入手，坚持不懈才能成功的道理，并能联系生活实际加以体会。
教学法
1.教法：讲授法，讲解文言文的字词、句式，帮助学生理解文意；情境教学法，创设情境，引导学生感受故事氛围；提问法，通过提问启发学生思考，深入理解文本。
2.学法：自主学习法，学生自主借助注释理解课文；合作学习法，小组合作交流，探讨故事寓意；朗读感悟法，通过朗读体会文言文的韵味和情感。
教学准备
多媒体课件、相关图片、视频资料等。
教学过程
1.导入新课（3分钟）：
教师活动：播放一段精彩的射箭比赛视频，提问学生：“同学们，看了这段射箭视频，你们觉得射箭厉害吗？那你们知道在古代有哪些著名的射箭能手呢？”引导学生交流。接着引出课题《纪昌学射》，介绍纪昌和飞卫。
学生活动：认真观看视频，积极参与交流，分享自己知道的古代射箭能手。
设计意图：通过精彩的视频激发学生的学习兴趣，引发学生对射箭技艺的关注，自然地导入新课，介绍人物为理解课文做铺垫。
2.初读课文，整体感知（7分钟）：
教师活动：范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏。之后让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
学生活动：认真倾听教师范读，注意字音和节奏。自由朗读课文，努力读准读通。在同学朗读后，进行客观评价。
设计意图：教师范读为学生提供朗读示范，学生通过自由朗读和互相评价，初步感知课文内容，提高朗读能力。
3.理解文意（15分钟）：
教师活动：引导学生借助注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。组织小组合作交流，讨论疑难问题。巡视各小组，适时给予指导。之后针对重点字词和句子进行集中讲解，如“尝”“若”“视小如大，视微如著”等。提问学生：“纪昌为什么要先练习眼力？”引导学生思考。
学生活动：自主借助注释理解文意，圈出不懂之处。在小组内积极交流讨论，分享自己的理解，提出疑问共同解决。认真倾听教师讲解，积极思考问题并回答。
设计意图：培养学生自主学习和合作探究的能力，让学生在交流中理解文意。教师的讲解和提问，帮助学生突破难点，深入理解课文内容。
4.深入探究，体会品质（10分钟）：
教师活动：引导学生思考并小组讨论：“纪昌是怎样练习眼力的？他在练习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？从这些地方可以看出纪昌是一个怎样的人？”请小组代表发言，分享讨论结果。教师总结纪昌的品质，并强调这些品质的重要性。
学生活动：在小组内热烈讨论，结合课文内容分析纪昌练习眼力的过程、遇到的困难及克服方法，总结纪昌的品质。小组代表在全班发言，其他小组成员补充。认真倾听教师总结，加深对纪昌品质的理解。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。引导学生深入分析纪昌的学习过程，体会其品质，为领悟寓意做铺垫。
5.领悟寓意（5分钟）：
教师活动：提问学生：“从纪昌学射的故事中，你们明白了什么道理？”引导学生联系生活实际，谈谈自己的体会。
学生活动：思考问题，积极发言，分享自己领悟到的道理，并举例说明在生活中如何体现。
设计意图：