2025秋统编版语文四年级上册《习作：写观察日记》
教学设计
项目
内容
教材分析
本习作是统编版语文四年级上册的重要内容，旨在引导学生学会细致观察，并以日记的形式记录观察所得。教材通过一系列的引导，让学生明确观察日记的格式与写作要点，培养学生的观察力与书面表达能力。此前学生已接触过简单的记叙文写作，而观察日记作为一种特殊的写作形式，是对学生已有写作基础的拓展与深化。通过本次习作，学生将进一步学会捕捉生活中的细节，为后续的写作积累丰富的素材，提升语文综合素养。
学情分析
四年级学生对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力，但观察往往较为随意、缺乏系统性与深度。在写作方面，他们已掌握基本的语句表达，但在将观察到的内容有条理地、生动地记录下来，并融入自己的思考与感受上存在困难。部分学生对写作兴趣不高，觉得写日记枯燥。此外，学生在语言运用的准确性与丰富性上有待提升，需要教师引导运用恰当词汇与修辞手法描述观察对象。
课标目标
1.知识与技能：学生能够掌握观察日记的格式，学会细致观察事物，用准确、生动的语言记录观察内容。
2.过程与方法：通过实际观察、小组讨论、教师指导等方式，培养学生的观察力、想象力与文字表达能力，提升学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然、生活的热爱之情，培养学生耐心、细致与持续观察的好习惯，增强学生写作的自信心与兴趣。
教学重难点
重点：
1.让学生明确观察日记的格式与写作要求，学会按一定顺序、多角度观察事物的方法。
2.指导学生运用恰当词汇与修辞手法，将观察内容写具体、生动，清晰呈现观察对象的变化。难点：
1.帮助学生在观察中深入发现事物的独特变化与特点，培养学生的思考能力，克服写作内容空洞、语言平淡的问题。
2.培养学生连续观察的耐心与习惯，使学生能在不同时间捕捉到事物的细微变化，并在写作中自然融入自己的情感与思考。
教学法
教法：
1.情境教学法：创设生动有趣的观察情境，如展示有趣的实物、播放精彩的视频等，激发学生的观察兴趣，让学生自然地进入观察状态。2.范例引导法：展示优秀的观察日记范例，引导学生分析其格式、内容、写作手法等，让学生从模仿开始，逐步掌握观察日记的写作技巧。
3.启发式教学法：在学生观察和写作过程中，通过提问、提示等方式，启发学生思考，拓宽他们的观察思路和写作思路。
学法：
1.自主观察法：鼓励学生自主选择观察对象，运用所学的观察方法进行观察，培养他们的自主学习能力和观察能力。
2.合作探究法：组织学生进行小组合作，分享观察心得，讨论写作思路，互相启发，共同提高。
3.模仿与创新结合法：让学生先模仿范例进行写作，在掌握基本方法后，鼓励他们大胆创新，写出有个性的观察日记。
教学准备
1.教师准备：观察日记范文若干篇、多媒体课件（包含不同观察对象的图片、视频）、观察任务卡、实物道具（如植物盆栽、小动物玩具等）。
2.学生准备：笔记本、笔、自己选择的观察对象（如植物种子、小宠物等）。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动：教师拿着一个神秘盒子走进教室，引发学生好奇。提问：“同学们，老师今天带来一个神秘礼物，大家猜猜里面是什么？想不想知道？那我们得仔细观察。”然后慢慢打开盒子，展示里面的物品（可以是一个有趣的小玩具或小植物）。
2.学生活动：学生们好奇地猜测盒子里的物品，注意力高度集中。当看到物品后，仔细观察其外观。
3.设计意图：通过神秘盒子的方式，激发学生的好奇心与观察兴趣，迅速将学生的注意力吸引到课堂上，为引出观察日记的主题做铺垫。二、认识观察日记（10分钟）
1.教师活动：教师展示几篇不同内容（观察植物生长、动物活动、自然现象）的观察日记范文，让学生浏览。然后提问：“同学们，这些文章和我们之前写的作文有什么不一样？它们有什么共同特点？”引导学生发现观察日记的格式特点。接着讲解观察日记的概念，即把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式，观察对象可以是多样的。并详细介绍观察日记的格式：日期（年、月、日）、星期、天气情况，以及正文部分要详细记录观察内容。
2.学生活动：学生认真浏览范文，思考教师提出的问题，积极回答。通过对比，总结出观察日记在格式上与普通作文的不同。
3.设计意图：通过范文展示与对比，让学生直观地认识观察日记的格式与概念，为后续自己写作观察日记奠定基础。
三、学习观察方法（20分钟）
1.教师活动：结合课件，讲解观察的方法。
-按顺序观察：以观察教室为例，从教室的前面开始，依次观察黑板、讲台、桌椅，再到教室后面的黑板报等，让学生明白从上到下、从左到右、从前到后等顺序观察的好处是使文章条理清晰。
-多角度观察：展示一个正方体盒子，从正面、侧面、上面等不同角度展示，让学生观察其形状的变化，理解从不同方向、位置观察事物能更全面了解事物特点。
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